第二节,体育学习的动力调节因素.ppt

第二章?? 体育学习动力调节系统 学习要点 认识和掌握体育动机、体育兴趣、体育态度和体育习惯的概念和理论，掌握体育动机的培养和激发、体育兴趣的培养、体育态度的确立和体育习惯的养成的方法和手段等问题。 人的动力调节系统概述 人的有意识行为受其心理因素所驱动，而人的驱动力不是单一的，它们是一个与个性倾向紧密相连的多因素、多层次的复杂动力体系，是在外部环境的影响下，以个人的需要为基础，由动机、兴趣、习惯、态度等多种心理因素组成、并受着人的理想、信念、世界观、等支配与调节 人的动力调节系统概述 体育参与的动力调节系统概述 学生参与体育学习的动力是多种多样的，影响着参与的积极性、选择性和持久性。体育参与的动力调节系统包括体育参与需要、体育动机、体育兴趣、体育态度和体育习惯等。如图所示： 体育参与的动力调节系统概述 体育学习的动力调节系统具有选择行为的定向功能、激发行为的始动功能、促进行为的强化功能、持久行为的维持功能等。 第一节 体育学习动机 动机的定义 动机：是指激励人们去行动的内部动力。 （动机越是强烈，人的目标行动也就越明确） 动机与需要 动机产生需要，需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求满足的一种内心状态。它是个体力求得到生存和发展而产生的。 对需要的认识便形成人行动的动机，动机推动人们去追求需要的满足；需要越强烈越迫切，由它所引发的动机就越强有力。 体育学习的定义 体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使学生参与体育学习活动的内部动力。 体育学习和 锻炼活动需要 意向、愿望 体育学习动机 体育参与的 环境诱因 二、体育学习动机的功能 发动机 活动的动力 行为动机 方向盘 活动的方向 1. 始动功能 当学生想要运动的愿望足够强烈时，就成为一种心理动力推动学生开始行动，投入到体育活动当中。 2. 导向功能 学生体育学习动机的指向差异能使他们的运动行为趋向一定的活动目标，并具有稳固而具体的内容。 3. 强化功能 体育学习动机通常还决定着学生对体育参与行为的喜好及努力程度。 4. 维持功能 体育学习动机与身体活动坚持时间的长短也有直接关系。 体育学习动机对运动行为的影响 正确的动机 及其适宜的强度 积极的促进作用 过弱或过强的动机 消极影响 体育学习动机与效果之间的关系： 体育学习动机 体育活动效果 三、体育学习动机的种类 （一）生物性动机和社会性动机 依据：学生参与体育学习和锻炼活动的心理动因以生物性需要、还是以社会性需要为基础。 生物性动机： 以个体的生理性需要为基础、受先天遗传影响较大的体育学习动机； 社会性动机： 以社会需要为基础、后天习得的体育学习动机。 （二）内部动机和外部动机 依据：学生体育学习和锻炼活动参与的心理动因由自身内在需要转化而来、还是由外界条件诱发而来。 内部动机： 来自于自身好动、好奇或好胜的心理动因。 如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的满足； 外部动机： 由自身之外的诱因引发的体育学习动机。 如为获得教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或迫于压力、避免惩罚而参加体育运动活动。 （三）直接动机和间接动机 依据：学生参与体育学习和锻炼活动的心理动因指向于体育活动过程、还是指向于体育活动的结果。 直接动机： 指向于体育学习和锻炼活动的内容、方法或组织形式等当前、直接特征的体育动机； 间接动机： 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟、间接结果的体育动机。 三、体育学习动机的培养与激发 体育学习动机的培养与激发既有区别又有联系。 动机的培养：促使学生从没有体育学习活动动机到形成活动动机的过程。 动机的激发：将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程。 培养是激发的前提，激发又可进一步加强已有的动机。 三、体育学习动机的培养与激发 在学生体育学习动机培养和激发中可采取以下措施： （一）满足学生的各种运动需要 经常了解各类学生的体育活动需要； 将体育教学的内容、方法和形式与学生的需要满足联系起来。 １、追求乐趣的需要 （１）使运动员的能力适合练习 （２）使训练方法和手段多样化 （３）在练习中根据运动员的特点分派任务 （４）让所有的人都积极参与 （５）允许运动员在训练中有更多的自主权 2、从属于一个集体的需要 体育教师和教练员可以根据利用集体成员的资格作