2017年人教五年级下册数学教材解读.pptVIP

和实验教材相比，新教材作了如下调整： ◇ 新增观察物体，由原习题新编，增加从看到的平面图形（形状图）还原几何组合体的逆向活动。 ◇ 将原图形的变换中，平移和旋转分开进行编排，本册安排的是图形的旋转。 ◇ 统计不再安排众数、中位数的认识，本册将单式折线统计图和复式折线统计图合并进行编排。 ◇ 原实践活动粉刷围墙调整为探索图形。 * * * 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 * * * * * * * * 读懂学生 当鞋合脚时，脚就被忘记了 学习就会像呼吸一样自然，忘记了学习，课堂，实现了课堂上的生活。 做一个读懂课堂的老师 做一个读懂课堂的老师 课堂的功能 培养能力 健全人格 陶冶情操 我们的课堂缺什么？ 我们的课堂缺少“等待” 许多的课堂上我们忽视了学生的思考，我们为了所谓的效率 ，不再等待潜能生的脚步，也放弃了学生的反复探索与深度体验。 设问导读 要求： 请同学们根据前面的经验，两人一组，借助你们手中的平行四边形纸，可以画一画，剪一剪，拼一拼，看看能不能找到转化前后图形间的联系，并把你找到的联系在纸上写一写，让别人一眼就能看出你是如何推导出平行四边形面积计算方法的。 长方形面积 平行四边形面积 底 长 高 宽 ＝ × ＝ × Ｓ a h ＝ 回顾反思，提升认识： 平行四边形（新） 长方形（旧） 转化（割补） 推导 联系 * 与教学大纲相比，课程标准更加重视学生能力的培养和素养的提高（创新性人才的培养：国家需要、个人发展）。 原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，这样就把“双基”扩展为“四基”。 基础知识 基本技能 基本活动经验 基本思想 “双基” “四基” 关于课程标准 我们的课堂缺少“习惯” 让学生养成倾听、阅读、思考等习惯是小学课堂教学的重要目标 。 缺少价值观的深度认同（最佳时期） 主要原因 学生不知道如何学习（给出系统具体的指导） 不能坚持 价值判断 亲身体验 学会操作 有意实施 自动完成（三个月） 我们的课堂缺少“开放性” 在课堂上，学生受到导学案的限制，机械地展示自己的学习结果，这种展示考察的是学生 的学习结果，而 非学习过程。 多边形的面积 名称 图例 公式 我的例子 错例 提醒 我们的教育不是我们不对学生进行限制，而是让我们的限制与他的内部动力相一致。 导学案的设计要符合我们孩子的知识水平和心理特征。 我们的课堂缺少“幸福” 学生的幸福是在需求得到合理满足的基础上产生的，因此，只有那些有利于实现学生满足感的课堂，才是真正幸福的课堂。 幸福的课堂需要真正把学生的学、探、动、展 放在第一位，给学生造就一个拥有“生活、生成、生命”的课堂。