蘑菇该奖给谁.docVIP

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计 南京市正学路小学 朱丽丽 上个星期四，在区进修学校听了夫小孙校长的讲座后，受益颇多。在认真学习过孙校长的讲义后，对教学设计有了一些新的认识。现通过自己的几点认识，把原先的一篇教案进行了修改，改后如下： 【教学目标】 1、知识与技能 （1）学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁：秃宝盖。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。 （3）理解课文内容，知道兔妈妈为什么把大蘑菇奖给了小白兔。 2、过程与方法 （1）以学生自读为主，掌握生字的认读。 （2）以读为主，通过分角色朗读，在读中理解课文内容，体会情感。 3、情感、态度与价值观 激发学生对小白兔的敬佩之情，并教育学生勇敢地面对困难，勇于和困难和高手作斗争，这样才能显示出真正的本领。 【孙校长的讲座上提到：教学目标的主要要素含义要明晰，行为动词要正确、规范，要以学生为主体。我原先的教学目标是：1、能分角色朗读课文。2、学会生字新词，认识新偏旁。3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才是最出色的。这样的教学目标就过于含糊，如：“学会生字新词，认识新偏旁”，学会什么生字，认识什么偏旁，就没有阐述清楚。再如“让学生懂得”这个行为主体就不是学生，变成了教师为主体的行为。同时我也在教学目标中加入了规范的行为动词在《课标》中有界定的规范的行为动词。】 【教学重点和难点】 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小黑兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 【课前准备】 生字蘑菇、三只兔子的头饰、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生答） 你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生答） 星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生答） 对，这就是“嘱咐”。 【教学设计的新理念，提出以人为本，体现“三个一切”；让语文走向生活，让生活走进语文。那么借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。】 2、小朋友们明白嘱咐的意思了吗？明白了，就让我们和兔妈妈一起去采蘑菇，好吗？（把写本文生字词的蘑菇图片贴在黑板上）想的话就一起来试试吧，指名上台采蘑菇。 【以作游戏的方式，检查学生生字词的掌握情况，有助于激起他们对这节课的学习兴趣，为后面的学习打下良好的情感基础。】 3、时间过得真快，同学们把蘑菇全采完了。这边的兔妈妈也提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 　　4、揭题，读题。 二、学习课文，指导朗读。 （一）学习第二、三、四自然段。 1、兔妈妈提着蘑菇回来时对两个孩子怎么说的呀？ 2、出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。 3、指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？） 4、过渡：我们来听听他们怎么跟妈妈说的。 　　5、小黑兔怎样说的？ 　　出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 　　（1）自由朗读句子 　　（2）指名读。 　　（3）师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指名说。 　　（4）谁能读出小黑兔的心情，指名读。 　　（5）挑选朗读出色的学生读上台来读。（夸夸他的表情和朗读，让他读给大家听，重点读出小黑兔高兴、得意的心情。） 　　（6）同座位分角色朗读课文。 　　（7）过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。 　　6、出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？ 　　（1）自由读句子体会小白兔的心情 　　（2）挑选读得好的学生表演朗读。 （3）同座位边朗读边表演。 7、孩子们，课文中除了“得意”、“难为情”这两个词表达了小黑兔和小白兔的不同心情之外，还有一个地方也能表现出来呢，老师提醒你们观察它们说话结束的符号。（一个是感叹号，一个是句号） 8、交流，小结：标点符号也能表达感情呢！ 【语文新课标中指出：“语文是人文性和工具性的统一。”一年级孩子虽认识了句号和感叹号，可有时并不会正确使用。这时在他们理解小黑兔和小白兔的不同心情后，在引导学生观察标点符号的使用，有助于加深学生对标点符号的理解。】 9、男、女生分角色朗读。 7、过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？（学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。）兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？ 【孙校长在培训时多次强调