13课少年闰土教案案例.doc

13、少年闰土 阳城乡张堂小学 李继斌 ycxzxx@ 教学目标 １、学会9个生字，理解 “仿佛” 、“郑重”、“无端” 等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵第一自段。 ３、学习课文描写人物外貌的方法。 ４、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 ５、理解含义深刻的句子 。 教学重点、难点 １、学习闰土四件稀奇事，体会人物语言、动作，体会人物的特点。 ２、理解含义深刻句子。 教具准备 多媒体课件 、课文插图。 课时安排 ２课时。 教学设计 第一课时 一、插图配文，导入新课 1、同学们，今天我们来学习一篇伟大的文学家鲁迅先生的一篇文章，鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。 2、出示课文插图 （生看插图） 3、课文第一自然段描写了这幅图的画面，大家对照插图默读。 （多媒体出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。 1、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式走进文本，用心交流。 出示自学提示 自由读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词，不理解的用“？”做上记号。在文中做出批注。 2、检查自学情况 （1） 指名分节朗读课文，要求学生认真倾听，读后纠错。 （2） 你认为哪些生字不好记？你是怎样记住的？与大家交流。 （3） 你理解了哪些新词？与大家交流。 （4） 谁还有哪些自此不理解？（尽量让学生交流、补充。） 三、初识闰土，了解特点 １、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第４自然段，画出有关句子。 2、课件出示描写闰土外貌的句子，指名朗读，评议。 3、 紫色的圆脸说明了什么? 头戴小毡帽说明了什么? 颈套银项圈说明了什么? 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。 四、回归图文、朗读成诵。 过渡：多么可爱的少年闰土呀，让我们再看插图，朗读美文，达到背诵。 学生朗读，背诵 。 五、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。 第二课时 一、设疑自探 1、导入：上一节课我们我们初步了解了课文的内容，谁能找出课文中那一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“--------”划出。 指名说，出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。 2、默读这句话，你能提出哪些值得思考的问题？ 预设：（1）课文写了闰土的哪些事？ （2）闰土有哪些特点？ 3、学生带着问题,自主探究，用心感悟。 二、解疑合探 （一）闰土的心里都有哪些稀奇事呢？ 交流，板书：雪地捕鸟 海滩拾贝 看瓜刺猹 潮汛看跳鱼 （二）合探“雪地捕鸟” 1、指名说，你从“雪地捕鸟”这件事中看出闰土的什么特点？（聪明能干）板书 作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（动作）请大家圈出表示动作的词语，指名说 2、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产声一种怎样的感情呢？（敬佩）谁愿意来读一读这句话呢，注意要读出敬佩之情。 3、你读得真不错，喜欢读的同学一起来朗读这句话吧。读的时候该强调些什么呢？（动词） 4、这一部分还有什么不理解的地方吗？ （三）合探“瓜地刺楂” 1、指名说，你从“瓜地刺查”这件事中感觉到什么？（机智勇敢）板书 2、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？找出动词 提示：我们写作文常常通过人物的———生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点 3、你能把他的勇敢读出来吗？指名读 4、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好地读一读吧。指两名同学分角色读 5、这一部分内容与哪一部分相呼应？ （四）合探海滩拾贝、沙地看跳鱼 1、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？（见多识广）板书 2、齐读 （五）解疑释惑，升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 再次出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等） 闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法） 如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？ 3、为什么“我”会有如此复杂的感情？ 出示句子：他们不知道