第八篇 幼儿学习动机.pptVIP

五、阿特金森-成就动机理论（期望价值理论） 第二节 学习动机理论 避免失败的倾向(Тaf) 五、阿特金森-成就动机理论（期望价值理论） 第二节 学习动机理论 成就动机（Тa ） 一、学习需要的形成因素 第三节 学习需要的形成与培养 (一)家庭、学校和社会 1.家庭的要求、态度和志向 2.学校教育 3. 社会风气和思想意识形态 (二)学生的个性特点 品德、兴趣、爱好、抱负水平、意志品质等。 二、学习需要的培养 第三节 学习需要的形成与培养 (一)进行学习目的教育，启发学生的学习需要 1.引导学生认识学习的社会意义 大境界（大目标）产生大志向。 2.帮助学生设置具体的学习目标 远大的志向与具体的、切实可行的目标相结合，行动才能脚踏实地。 3.帮助学生树立良好的学习志向 将外部的目标要求内化为学习志向，才会产生真正的学习需要。 二、学习需要的培养 第三节 学习需要的形成与培养 (二)注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲 1.利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情 如启发式教学，设置问题悬念。 2.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力 没有哪个人会主动学习那些枯燥无味的学习内容。 3.充分调动学生在课堂练习中的积极性 被动的学习是无快乐可言的。 二、学习需要的培养 第三节 学习需要的形成与培养 (三)加强学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣 1．利用教师期望效应培养学生的学习兴趣 （罗森塔尔效应） 2．利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣 利用兴趣迁移。 3．加强课外活动指导，发展学习兴趣 活动，是发展学生兴趣的良好途径。 二、学习需要的培养 第三节 学习需要的形成与培养 (四)针对个别差异，提高幼儿的学习积极性 1．根据幼儿的年龄特征来提高幼儿的学习兴趣 幼儿教学应注意教学方式灵活多样，教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。 2．根据幼儿的知识基础培养幼儿的学习兴趣 区别对待学优生与学困生。 一、幼儿学习动机的发展特点 第四节 幼儿学习动机的激发 (一)外部动机起主导作用 幼儿的学习动机主要来源于成人的肯定和赞赏，属于外部动机。 (二)动机主从关系开始形成 幼儿的动机系统带有较大的情境性，不稳定。动机的主从关系处于刚刚形成的阶段。 二、激发幼儿学习动机的措施 第四节 幼儿学习动机的激发 1.教学力求具有新颖性和启发性，激发幼儿的求知欲 2.设置问题情境，引发幼儿学习的兴趣，让幼儿体验探索的乐趣 3.恰当地运用评价，及时反馈。强化幼儿的成功感 4.引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因 5.制定具体、明确而恰当的学习目标 第八章复习巩固 1.什么是学习动机?学习动机由哪些成分构成? 2.学习动机有何作用? 3.耶克斯-多德逊定律的基本内容是什么？ 4.学习动机的种类有哪些? 5.马斯洛需要层次理论的基本观点是什么？ 6.韦纳的动机归因理论的基本观点是什么？有何教育意义？ 7.自我效能感的作用有哪些？ 8.影响自我效能感形成的主要因素有哪些？ 9. 阿特金森-成就动机理论的基本观点是什么？ 10.影响学习需要的因素有哪些? 11.如何培养幼儿的学习需要? 12.幼儿学习动机有什么特点? 13.如何激发幼儿的学习动机? 临淄区教育中心 崔一环 QQ：171297377 第八章 幼儿学习动机 知识结构： （1）学习动机概述 （2）学习动机理论 （3）学习动机的形成与培养 （4）学习动机的激发 第八章 幼儿学习动机 一、学习动机的概念 第一节 学习动机概述 (一) 学习动机的含义 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。 一、学习动机的概念 第一节 学习动机概述 (二)学习动机的结构 学习动机的结构由学习需要和诱因两个方面构成。 学习需要是激发学习活动的内部动力(即内驱力)。 诱因是与学习需要相联系的外界刺激物（即外在目标）。 学习行为是学习需要与诱因相互作用的结果。 一、学习动机的概念 第一节 学习动机概述 (三)学习动机的作用 1．激活功能——引起学习行为 2．定向功能——指向学习目标 3．强化功能——增强学习意志 4．调节功能——调节学习行为 二、学习动机与学习效率的关系 第一节 学习动机概述 二、学习动机与学习效率的关系 第一节 学习动机概述 耶克斯-多德森定律： 学习动机对学习效果具有积极的影响，但二者并不完全成正比（倒U型）。 在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机的最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。 从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最