2017年山东初中语文远程研修简报(第三期)(2017-8-1.101348.070).docVIP

2012年山东省初中教师远程研修语文（第二批） 课 程 简 报 第三期 主 编：巢宗祺 王景华 执行主编：毕淑娟 杜爱华 美术编辑：刘凡增 编 委：张伟忠 赵春凤 毕淑娟 孟宪军 张 会 陈万太 于立国 张 颖 庞云龙 李占峰 刘凡增 杜爱华 陈 凤 杨元春 李 波 本期导读： 专家引领…………………………………………2 团队之声…………………………………………6 作业选粹…………………………………………11 研修感言…………………………………………55 每日之星…………………………………………58 简报览胜…………………………………………59 研修花絮…………………………………………61 专题三作业………………………………………67 专家引领 当今时代语文课程的建设 国家课程专家 巢宗祺 “语言是人类最重要的交际工具”，大家对于此说都已耳熟能详。又有人说：语言是社会这个大厦的粘合剂，意思是人类社会的存在和发展离不开语言，如果没有了这个“粘合剂”，人类社会就会崩溃。 文字也是人类重要的交际工具。当然，作为交际工具，语言是第一性的，文字是第二性的，文字是记录语言的书面符号。语言和人类是同时存在、同时发展的，人类有多长时间，语言就有多长时间，文字问世以来只有几千年的历史，有的民族有自己的语言，但至今还没有文字。然而，从整个世界的社会发展来看，与人类的其他交际工具相比，语言和文字是数一数二“最重要”的交际工具。 语言文字运用的重要性，从小处说，关系到柴米油盐之类最普通信息的传递；从大处着眼，“一言可以兴邦，一言可以丧邦”的警世之语并非夸张。这还只是从交际的角度来考察语言文字运用的重要作用，我们还应该关注语言文字运用对人的文化塑造功能。有的“强势语言”国家声称“外语教育关系国家安全”，因为他们需要通过有关外语窥视他人，而我们也应该看到，祖国语文教育关系到国家的安危、民族的存亡。因此，《义务教育语文课程标准（2011年版）》 “前言”中指出，语文课程承担着重要的教育任务，在义务教育中具有十分重要的地位： 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 运用语言文字进行交际的过程，是信息输出、接收、存贮、传递和加工处理的过程。语言文字作为交际工具，当然要承载交际中所要传递的信息，在社会的信息化进程中，还必须充分认识作为信息载体的语言文字的特征，认识通过这一载体传输和加工信息的过程与机制。 语言文字在人们交际中传递了各类具体事物和思想情感的信息，还承载着特定时代、地域或其他类型群体的文化信息。例如，人们把教师比作“蜡烛”，比作“园丁”，比作“人类灵魂工程师”，这种隐喻的差别，体现了不同时代、不同群体在价值取向、审美趣味等方面的差异。有人说，语言文字是文化的化石，我们可以透过语言文字获得过去某个时代、某个地域或某个群体的文化信息。许多词语、说法体现了一个民族或一个地域的人，或者一个行当里的人，一种集体的文化意识或文化无意识。为什么有的人群有这样的说法，另一些人则没有这样的说法，这里面隐藏着文化的差异。语言文字的运用，要能达到“自然、地道”的水准，离不开对相关语言及其文化的深刻理解甚至认同。随着语言文字的学习和信息的累积，人会被打上深刻的文化烙印。一个中华民族的子孙，如果具有丰富的语言文字及文化信息的积累，他就会打心底里热爱中华文化，无论生活在哪里，始终会热爱自己的故土。再从另一方面来看，我们与人交流，有时也需要能够透过词语的表层含义，发现这“信息载体”里面隐藏的深层用意和文化信息。在语文课程中，要让学生学会运用好语言文字，就不能不认识这些“工具”“载体”的特性。 《义务教育语文课程标准（2011年版》中说： 语言文字……是人类文化的重要组成部分。 各门学科的课程，包括语文课程，都可以说是“人类文化的重要组成部分”，但这里说的是语言文字“是人类文化的重要组成部分”。这一表述意在强调语文课程涉及的内容要素——语言文字的文化属性，意在指出语言文字及其运用属于文化现象，不是自然现象。因此，研究语言文字运用问题和语言文字运用的教学问题，可以并且也应该参考自然科学的方法，但不能简单地移植，更不能生搬硬套机械工程的技术来对付语文教育。自然之物是不以人的意志而存在的，而作为文化之物的语言文字，在其产生和运用过程中，则不可避免地会融入个人的情感态度、思想观念、价值取向、审