课题：原子结构模型的演变一、教学目标：1、对原子结构有个基本的.DOCVIP

课 题 ：原 子 结 构 模 型 的 演 变 一、教学目标： 1、对原子结构有个基本的认识。 2、采用学生自主讨论的方法，多创设情景让学生自主学习、自主得出结论。多考虑利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材，深入浅出地向学生介绍科学家对原子结构的最新认识成果。 3、从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。 二、教具准备：多媒体课件 三、教学过程： 1、复习提问（课堂导入）： 1.? 把49gH2SO4配成2L稀H2SO4，稀H2SO4物质的量浓度为多少？2.? 在200mL稀盐酸中溶有0.73g氯化氢气体，求稀盐酸的物质的量浓度？3.? 在标准状况下，11.2LNH3溶于水，配成400mL溶液，此氨水物质的量浓度为多少？ ①金属元素一般为正化合价，失去电子的数目即为化合价的数值，如Na、K失去最外层1个电子均为＋1价，Mg、Ca失去最外层2个电子均为＋2价，Al失去最外层3个电子均为＋3价。 ②非金属元素既可以为正化合价也可以为负化合价，活泼非金属元素的最低负化合价的数值即为得到电子的数目。如：F、Cl易得到1个电子，最低化合价均为-1价；O、S易得到2个电子，最低体例价均为-2价。 [拓展研究]核外电子排布规律：(1) 核外电子总是尽先排布在能量较低的电子层，然后由里向外，排布在能量逐步升高的电子层 (2) 原子核外各电子层最多容纳2n2个电子（表示电子层数）。 (3) 原子最外野电子数目不能超过8个（第一层不能超过2个） (4) 次外层电子数目不能超过18个(第一层为次外层时不能超过2个)，倒数第三层电子数目不能超过32个。 4、系统归纳： 5、练习巩固（课堂作业）： 四、作业布置： 1、课后作业： [思考]在1991年前后，物理学家卢瑟福把一束变速运动的ɑ粒子（质量为氢原子的4倍，带2个单位正电荷），射向一片极薄的金箔。他惊奇地发现，过去一直认为原子是“实心球”，而四这种“实心球”紧密排列而成的金箔，竟能让大多数ɑ粒子畅通无阻地通过，就像金箔不在那儿似的，但也有极少数ɑ粒子发生偏转，被笔直地弹回。根椐以上实验能得出关于金箔中金原子结构的一些结论。试写出其中的三点： (1) 　　　　　　　　　　　 ； (2) 　　　　　　　　　　　　　　　 ； (3) 　　 ； 2、家庭作业：略 五、其他资料（附板书设计）： 表一 模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福 主要内容 原子是不要再分的实心小球 葡萄干面包式 含核模型 存在问题 不能解释电子存在 不能解释ɑ粒子散射时的现象 不能解释氢原子光谱 表二 模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福 玻尔 量子力学 年代 1803 1904 1911 1913 1926 依据 元素化合时的质量比例关系 发现电子 ɑ粒子散射 氢原子光谱 近代科学实验 主要内容 原子是不可再分的实心小球 葡萄干面包式 含核模型 行星轨道式原子模型 量子力学 1-18号元素原子结构示意图（以磷原子的原子结构示意图为例讲解图的含义） [科技博览] 六、下堂课学生课前准备要求： 略 1