游戏化歌唱教学 microsoft powerpoint 演示文稿.pptVIP

游戏化歌唱教学 南京师范大学 许 卓 娅 一、歌唱教学设计类型 传统的歌唱活动流程设计 1、传统歌唱活动主要目的是学会演唱新歌、发展歌唱技能、了解简单歌唱知识。因此，按照循序渐进的设计原则，教学的一般基本流程如下： 2、教师引出教学主题，激发学习兴趣。（有时候会用图画或教具辅助激情） 3、教师范唱，要求幼儿仔细倾听并在范唱结束后说出歌词的内容。（一般需要重复2～3次） 4、教师引导幼儿回忆整理歌词。（有时候会用图画帮助记忆。） 5、教师带领幼儿反复按歌曲节奏朗诵歌词。（有时候会用钢琴等乐器伴奏） 6、教师带领幼儿反复练习演唱歌曲。（有时候会加入动作表演） 7、教师建议加入表情或各种演唱形式。（有时候会加入录音音乐伴奏） 8、个别或小组幼儿在集体面前演唱。（教师检查学习结果） 问题以及问题的层次： 1、第一段歌词中都唱了一些什么？是按照什么顺序唱的？先唱了什么后唱了什么？（辨别－准确的内容以及顺序） 2、第二段歌词中有哪些地方和第一段是一样的？（辨别－异同以及相同内容的准确位置） 3、第三段歌词会唱什么呢？（先归纳后推理－－秋天收获的农作物） 范例2《大鹿》 歌词： 大鹿站在房子里，透过窗户往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。 鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 问题以及问题的层次： 1、歌曲的故事里都有谁？（角色：大鹿、小兔、猎人） 2、他们之间发生了一件什么事情？（主要梗概：猎人追小兔，大鹿救了小兔） 3、一开始怎样，后又怎样，最后故事的结局是怎样的？（情节发展：） 4、大鹿站在哪里，从哪里往外瞧？小兔从哪里跑来？跑来以后干了什么？然后又说了什么话？大鹿最后是怎么回答的？（情节的具体细节：） 5、“手把手挽牢”是怎样做的？是什么意思？（主题词以及价值观：） （三）鼓励幼儿“自己掌控学习过程”的设计 这类歌唱活动设计的主要目的是培养幼儿的“自学意识和自学能力”。在这类活动中，教师的工作内容主要是选择材料、创设环境，以及引导探索和讨论等方面。对于幼儿来说，则主要是锻炼自由探索、总结、交流、分享学习有效策略等各种品质。我们现在将这类设计戏称为“学习超市”类的设计。当然，掌控这样的教学设计，对教师的各个方面素养要求都是相当高的。 6、全体幼儿表演交流。 7、教师鼓励幼儿自我评价，对问题进行澄清，对困难给予帮助，对歌曲的演唱质量予以提升。（幼儿检查提升学习成果） 二、歌唱教学活动设计中的游戏规则嵌入 在音乐教学活动中，激发幼儿学习需求的所谓游戏规则主要可以划分为音乐本身的技能游戏、以及普适性的体能游戏和智能游戏三种。同时，这些游戏又可能分别在观察模仿、探究创造、解决问题以及团队协作等四个方面促进幼儿学习品质的发展。 游戏与学习类型分析 音乐技能游戏 观察模仿学习 迁移学习 体 能 游 戏 探究创造学习 智 能 游 戏 解决问题学习 团队学习 一、传统游戏规则的嵌入 （一）传递游戏 （二）比大游戏 （三）快速反应游戏 二、音乐技能游戏 （一）领唱齐唱 （二）合唱 （三）对唱 1、回声 2、呼应 3、问答 4、对话 5、接唱 三、智能游戏 （一）猜谜游戏 （二）其他抽象思维游戏 （三）想像与创造游戏 四、体能游戏 （一）手指运动 （二）上肢运动 （三）全身运动含移动 1、追跑游戏 （1）同向追跑 （2）反向追跑 2、占位游戏 3、传递游戏 三、图谱设计及使用的技巧 在音乐学习过程使用的图片等视觉性教具。目前大家已经习惯地称之为“图谱”。 一、图谱设计的分类 （一）图谱的“教育教学功能”分类 图谱在教学过程支持学习这学习的主要功能有以下这些： 1、记忆、理解、翻译 2、比较异同、分类、归纳、演绎、推理 3、想象、创造 4、歌曲内容拓展或新增其他教育价值 1）歌词创编 如《小鸟小鸟》的活动中，幼儿画的是在哪里有阳光，在哪里有花香；在《小雨点跳舞》的活动中，幼儿画的是小雨点在什么地方跳舞；在《月亮蛋糕》和《狐狸和葡萄》的活动，幼儿画的是小老鼠怎样才能够吃到蛋糕，小狐狸怎样才能够摘到葡萄；在《小蚂蚁避雨》的活动中，A班幼儿将已经学会的歌词画出来提供给B班幼儿学唱……。 2）“猜谜”游戏 “猜谜”对歌是一种古老的传统民间智力游戏。后来逐渐演变成一种歌曲创作的体裁。 如歌曲《什么乐器在响了》和《是谁在敲门》中，本身都包含了音色听辩的游戏，而新近设计的《超级值日生》，则是先通过音色听辩的方法找出单独歌唱的值日生，成功者可以获得从两幅类似的图画中辨认出经过值日生打扫、整理的教室情境图。 其实传统的猜谜游戏也是可以通过歌词创编来拓展的。如《动物猜谜歌》的设计中，就包含了边画边唱边猜的游戏。 3）寻找规律等的智力游戏 《冬天的花》