对外汉语精读课(综合课).pptVIP

课堂教学技巧在课堂中发挥着重要的作用：它是课堂教学的基本元素，课堂教学是由课堂教学技巧构成的，没有课堂教学技巧，就没有课堂教学 。 对外汉语精读肩负着 听，说，读， 写 的综合任务，体现在教学技巧上主要涉及到生词的处理，新语法点的处理， 课文的讲解等三个大的方面 。 下面我们谈谈主要的教学方法： 1.课文生词的学习和练习 生词的展示、生词的解释、词汇的练习 （1）领读 中级精读的教学对象都有了一定的汉语基础， 对语音的声调 发音等已经有了相当的认识，教师可以先领读，然后叫个别学生单独读，同时要求其他学生仔细听，等该学生读完后，其他人进行评价。 1.课文生词的学习和练习 (2)机械的记忆和理解练习 如，让学生说出近义词、反义词，动词的宾语，说出量词，利用动作或体态启发学生说出词语等。还可以利用词语联想，用汉语口头解释、根据某个情景说出成语和习惯用语等。比如： 教师：他把我的书弄脏了，却不向我道歉。 学生：岂有此理。 教师：老师要求严格，才能教出好学生。 学生：严师出高徒。 1.课文生词的学习和练习 再比如：词语的扩展训练 主要包括以语素为基本单位的词语扩展，比如 讲 “松树” 这个词时，教师领读后可提“你们还知道什么树？”学生可能会回答 柳树 , 杨树 等等。 教师可以用图片向学生展示什么是 柳树 杨树 槐树等等 。 但是要注意这些词语的难度和中级汉语的水 平相当，不宜无限制地扩展下去。 1.课文生词的学习和练习 除了上述扩展方式外，还有以词语为中心的短 语的扩展 比如讲 “宝贵 ”这个词，教师第一次先领读 宝贵 ，然后第二次让学生跟着读 宝贵的时间， 宝贵的生命。 另外，还可以以提问的方式向学生引出生词的 反义词 近义词等等。 （3）听写 知识的保持是一个动态的过程，存储的信息在 内容和数量上都会发生变化， 记忆保持的最大变化是遗忘 .为了促进知识的保持,避免遗忘,要注意科学地复习，合理地复习。 听写训练实质上就是一种复现方式，其目的在于强化记忆，减少遗忘。 听写时应该以短语和语句为训练方式， 第一步，用正常的语速朗读一遍要听写的短语或句子，以便于听者形成一个比较完整的语境 。 第二步，以较慢的速度再朗读一遍，在重点的词语上要重读，学生边听边写 。 第三步，恢复正常语速再读一遍，学生复查及补充缺漏。 (4)交际练习。 教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学词汇应用于语言交际中，如根据真实情况问答、谈话和讨论等练习活动。要注意的是这些练习一定要围绕所学词汇，围绕课文内容。 练习的方式有： 用指定的词语提问或回答问题。可以是教师问，学生回答；也可以是学生问，学生答。 用指定词语介绍课文内容。教师引导多个学生或全班学生共同完成。 就课文相关话题展开讨论。如学习课文《语言的社会差异》之后，可组织学生讨论以下问题：在你的母语中，通常用什么来比喻爱情?用什么来比喻友谊?怎样形容人胆子小、聪明、漂亮、勇敢、狡猾?在你们国家，问候语的话题有哪些? 2 课文讲解的教学技巧 (1)朗读 朗读，就是用普通话把书面语言清晰 响亮并富于感情地读出来,变文字为听觉形象，再在声音形象里呈现出其他感觉形象 .朗读可以帮助学生在抑扬顿挫的语言中感受到中国文化的韵味 ，提高学生对汉语的兴趣，同时长期的朗读训练还可以培养学生的语感。因此，朗读在课堂中是一个不可缺失的环节。 具体的方法有：教师读一句，让学生跟读一句 。 每个自然段结束后，可以让学生再齐读一遍，然后教师指出在本自然段中需要注意的语气或语调的部分 。也可以叫个别学生示范朗读； 2 课文讲解的教学技巧 如果所朗读的文章是故事性较强的记叙文，就可以分角色朗读，然后还可以让学生上台表演，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的复述能力，并能提高他们学习汉语的信心。 （2）针对课文内容提问 就课文内容提问是帮助学生理解课文的重要手段 ，教师既可以从宏观的角度出发，也可以就文章的细节提问，但要注意问题的难度要适中。 在刚刚进入中级阶段时让学生在朗读课文后立刻概括文章的主要内容是不太合适的， 问题的难度应随着学习的不断深入而逐渐加大。 另外，教师应对学生所回答的内容有一定的控制力。 课文讲解一般是（1）（2）即朗读法和提问方式串讲课文内容，在课文学习中充分利用上下文引导学生理解所讲词语、固定格式、句式。在此基础上，教师举出例句，展示练习，组织学生进行操练。也可根据具体情况对教学进行调整。如： (a)阅读提问法。 (b)阅读和笔头练习法。