上海市中学生健康促进生活形态和相关因素的研究.docVIP

上海市中学生健康促进生活形态及相关因素的研究 ——以上海市松江区为例 刘楚峰 上海市松江区新浜学校 摘要：1.研究目的 2016年第九届全球健康大会在上海召开。大会呼吁世界各国增强命运共同体意识，将健康促进放在社会经济可持续发展全局重要位置。在学校教育中，“健康第一”是我们教育的指导思想。健康的体魄是青年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的表现，加强中学生健康生活形态研究是时代发展的需要。在面对中学生健康问题的出现和健康促进的风潮，更应积极运用健康促进的专业知识，对学生进行有针对性引导，以提升中学生的健康状况与生活品质，加强中学生自我维护责任和促进健康的能力。这样不仅能有效地促进素质教育的发展，而且能为学生健康服务。因此，对中学生健康促进生活形态及相关因素的研究能完善和改进中学生群体的健康促进工作具有现实意义。 2.研究方法 2. 1文献资料法 通过收集、阅读、整理学术期刊网、图书馆相关健康促进方面的文献资料，搜索与本研究相关的材料。了解国内外学者关于健康促进生活形态方面的研究与实践现状，为本研究提供理论基础。 2.2问卷调查法 采用健康促进生活形态测评量表进行调查分析。采用现场发放和现场回收的方式，按年级分，每个年级段随机抽取70人，采取简单随机抽样共抽取280名，发放问卷280份，回收270份，回收率96.4%，回收有效问卷 239份，有效回收率为 88.5%。 2.3数理统计法 运用SPSS10.0统计软件对收集的数据进行统计和处理，进行描述性统计和推论性统计分析。 3.结果与分析 3.1健康促进生活形态及相关因素概述 健康促进生活形态定义为个人为达成维护或提升健康层次，以及自我实现和自我满足的一种自发性的多层面的行为和知觉。期中包括适当营养、运动休闲、压力处理、健康责任、发展社会支持系统及自我实现等。 Pender指出：健康促进不是针对或健康问题之特定预防，他是一种趋近行为和幸福满足的肯定态度，表示个人积极主动的建立新的正向行动为。Walker提出健康促进生活形态评估项目包括：适当营养、运动休闲、压力处理、健康责任、人际关系及自我实现。健康促进生活形态与个人的性别、年龄、家庭、职务、日常锻炼等因素息息相关如图1。 图1：健康促进生活形态与相关因素 影响个人健康促进生活形态的因素包括性别、年龄、家庭、职务、日常锻炼。调查对象中男生111（46.4%）人，女生128（53.5%）人。六年级学生48人（20.1%），七年级学生89人（37.2%），八年级学生57人（23.8%），九年级学生45人（18.9%）。研究对象中有44人（18.5%）是来自单亲家庭，大部分（194人，占81.5%）家庭美满，担任学生干部的有101人（42.3%）无职务的有138人（57.7%），体育锻炼：0次有38（15.9% ） 1次有83（34.7%）2-3次有84（35.2% ）3次以上有34（14.2% ）人，其结果如表3－1。 表3－1 调查对象的人口学特性表 被试特征 人数 百分数% 性别 男 111 46.4 女 128 53.5 年级 六年级 48 20.1 七年级 89 37.2 八年级 57 23.8 九年级 45 18.9 单亲家庭 是 44 18.5 否 194 81.5 担任职务 是 101 42.3 否 138 57.7 0次 38 15.9 体育锻炼 1次 83 34.7 2-3次 84 35.2 3.2上海市中学生健康促进生活形态的总体特点分析 3.2.1上海市中学生健康促进生活形态的总体特点 由表3-2可知，六个分量表经标准化得分指标排序以人际关系得分最高，其次为自我实现、压力处理、营养和健康责任，运动休闲得分最低。可以看出学生的健康责任和运动休闲方面有待改进。 综上调查结果所示，中学生整体的健康促进生活形态的特点是注重营养和人际关系层面的生活形态，但是对于健康责任层面和运动休闲层面的较为忽视。因此，使中学生获得保健与健康促进的知识并付出实践变得至关重要，在为中学生自身制定健身或运动计划时，应持之以恒，加强自制力，减少障碍因素，促使学生有规律运动。 表3－2 中学生健康促进生活形态总体水平及各维度的平均得分 因素 健康责任 运动休闲 营养 自我实现 人际关系 压力处理 总体水平 平均数 21.301 16.230 23.197 19.661 23.272 19.310 122.971 标准差 4.697 4.807 4.000 3.370 3.685 3.023 17.751 题项数 9 7 9 7 8 7 47 标准化 59.16 57.96 64.43 70.21 72.72 68.96 65.41 注：标准化得分指标=（分量