高中历史 第3课 近代民主思想的发展自我小测 岳麓版选修2.docVIP

高中历史 第3课 近代民主思想的发展自我小测 岳麓版选修2 一、选择题 1下列宗教教徒在17世纪的荷兰可以和平相处的是(　　) ①新教徒　②天主教徒　③犹太教徒　④伊斯兰教徒 A．①②③　　　B．①②④C．①③④ D．②③④ 2下列有关荷兰思想家斯宾诺莎的表述，不正确的是(　　) A．开启近代民主思想的先河 B．强调了思想自由的重要性 C．认为民主政体是最优越的 D．主张由议会代表垄断权力 3 1689年，洛克发表《政府论》的直接目的是…(　　) A．为光荣革命制造舆论 B．捍卫资产阶级革命成果 C．反对斯图亚特王朝复辟 D．为新秩序提出理论论证 4英国近代著名思想家洛克所说的“天赋人权”主要是指(　　) ①自由权　②司法权　③财产权　④生命权 A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④ 5洛克主张限制政府的权力并实行分权，其主要目的是(　　) A．强调自由和法律不可分 B．防止政府侵犯人民权力 C．追求事实上的经济平等 D．通过法治确保人民自由 6下列重大历史事件深受洛克天赋人权论影响的是(　　) ①荷兰资产阶级革命　②启蒙运动　③美国独立战争④法国革命 A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④ 7卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是(　　) A．人人生而平等 B．天赋人权理论 C．社会契约思想 D．自然权利学说 8下列有关孟德斯鸠思想主张的表述，正确的是(　　) ①实行分权，防止专制　②三权分立，相互制约　③首次提出分权原则　④实行贵族制，反对君主制 A．①② B．②③C．①④ D．③④ 二、非选择题 9阅读下列材料： 材料一　人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不得限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法，受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的增大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 材料二　不应实行英国式的议会制。因为人们在选举议员时可以自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。 请完成： (1)根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张？ (2)材料二所提出的主张是切实可行的吗？为什么？ 10孟德斯鸠三权分立学说的主要内容有哪些？试概括指出这一思想主张的形成原因及其历史评价。 答案：A 解析：斯宾诺莎反对荷兰议会代表垄断共和国和城镇的权力，主张“在一个自由的国家，每人都可以自由思想，自由发表意见”。 答案：D 解析：光荣革命和斯图亚特王朝复辟发生在洛克发表《政府论》以前，故排除A、C两项；B项属于洛克发表《政府论》的根本目的。 答案：D 解析：洛克把英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并把它们说成是天赋人权。 答案：C 解析：A、D两项属于洛克对法治和自由关系的论证，C项属于卢梭所追求的目标。 答案：B解析：荷兰资产阶级革命发生在16世纪末，洛克生活于17世纪，故排除含①的选项。 答案：D 解析：本题主要考查卢梭的思想主张及其区别。四个选项都属于卢梭的思想主张，但A、B、D三项均与题干材料中“社会秩序……是建立在约定上的”等信息不符。 答案：C 解析：孟德斯鸠是在西方分权思想早已存在的背景下提出三权分立学说的，他认为民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体，故排除含③或④的选项。 答案：A 解析：回答第(1)问既要注意材料一中“人们应自由订立社会契约，组成国家”等信息，又要明确“国家学说、人权学说、法治学说”等的区别；回答第(2)问应注意运用辩证唯物主义的观点，从理论与实践的关系等角度分析。 参考答案：(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民的公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。 (2)观点：材料二的主张是不切实际的。理由：全国人民召开全体大会来决策和立法，是不可能的，属于不切实际的空想。 解析：“主要内容”可着重从国家权力的划分及其归属等方面进行回答；“形成原因”应注意从客观原因和主观原因等方面进行归纳；“历史评价”需要从历史地位、主要影响等角度进行分析。 参考答案：(1