高中历史 第5课 唐太宗与“贞观之治”自我小测 岳麓版选修4.docVIP

高中历史 第5课 唐太宗与“贞观之治”自我小测 岳麓版选修4 1“玄武门之变”对唐朝产生的影响是(　　) A．为唐统一全国奠定了基础 B．加剧了唐统治阶级内部的矛盾 C．为李世民控制唐政权扫清了道路 D．加速了唐政权的灭亡 2《贞观政要》载：唐太宗曾经说“(一切重要政务)皆委百司商量，宰相筹划，与事稳便，方可奏行。”为此，他采取的主要措施是(　　) A．发展完善三省六部制 B．发展科举，提高进士科地位 C．颁布《唐律》，约法省禁 D．广开言路，从谏如流 3唐太宗曾经说：“为君之道必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”为此他采取的主要措施是(　　) A．延续均田制和租庸调制 B．广招贤才，知人善任 C．让庶族地主获得晋身仕途之道 D．实行各民族和睦的政策 4唐太宗认识到“致安之本，惟在得人。”为此他采取的措施是(　　) A．广求贤才，知人善任 B．求谏纳谏，从谏如流 C．广兴学校，发展科举 D．去奢省费，轻徭薄赋 5有人曾经作诗赞叹：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”其中“长策”是指唐太宗(　　) A．慎用刑法 B．轻徭薄赋 C．完善科举 D．重视纳谏 6魏征曾写诗言道“人生感意气，功名谁复论”，表达他深感皇帝与他意气相投，因此为国家做事并不计较功名的情志。“魏征”这两个字总是使我们想起唐太宗的(　　) A．勇猛强悍、机敏智慧 B．轻徭薄赋、去奢省费 C．知人善任、兼听纳谏 D．兼容并蓄、博大开放 7贞观时期兼容并蓄、博大开放、昂扬进取的时代风貌的原因是唐太宗(　　) ①实行开明的政治　②贞观年间的一系列制度创新 ③努力调整生产关系　④创立了科举制度 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 8阅读下列材料： 材料一　贞观元年，他驳斥封德彝“于今未有奇才”时说：“君子用人如器，各取所长。”贞观二十一年，他再次重申：“人之行能，不能兼备。朕常弃其所短，取其所长。”几乎与此同时，又在《金镜》里总结了“舍短取长，然后为美”的用人经验。唐太宗解释用人必须“舍短取长”时，作了“用人如器”的比喻，是十分贴切的，正如器物不能兼具各种用途一样，人也不可能兼备全才。——《李世民》 材料二　王者用人非难，尽其才为之难。观太宗之责任也，谋斯从，言斯听，才斯奋……——欧阳修 材料三　唐太宗周围的名臣，除少数是元老故旧或皇族皇亲外，魏征、薛万彻等是太宗“昔仇”，马周、戴胄、刘洎、张玄素等出身寒素，屈突通、李靖等是隋朝旧臣，秦琼、程咬金、尉迟恭等原为义军或军阀将领，阿史那社尔、契，还有姚思廉、孔颖达、颜师古等学者和欧阳询、阎立本等书画家。这批能干的文臣武将，都为“贞观之治”的实现贡献了自己的聪明才智。——大象版《中外历史人物评说》 请完成 (1)材料一反映出唐太宗怎样的用人观点？说明了什么？ (2)材料二欧阳修认为唐太宗是怎样用人的？有何直接作用？ (3)指出材料一、二与材料三的关系。 9阅读下列材料 材料一　朕之小女，长自闺中，言适远嫁，岂不钟念？但朕为人父母，志恤黎元，始允诚祈，更敦和好……降(嫁)彼吐蕃赞普，即于今月廿七日，朕亲自送于郊。——《大唐诏令集》 材料二　贞观四年，有司上言：“林邑国蛮，表疏不顺，请发兵讨击之。”太宗曰：“兵者，凶器，不得已而用之……自古以来穷兵黩武，未有不亡者也。苻坚自恃兵强，欲必吞晋室，兴兵百万，一举而亡……朕今见此，岂得辄即发兵？”——《贞观政要》 请完成： (1)材料一表明唐朝统治者采取了怎样的民族政策？其基本出发点是什么？ (2)材料二中唐太宗的基本观点和依据是什么？你从中得到什么启示？ 1．C　“玄武门之变”使李世民成为太子，进而为其登基皇位铺平了道路，并使统治阶级内部的矛盾暂时得以平息，故C项正确，B项错误。 2．A　由材料“百司商量，宰相筹划”等信息可知是三省六部制。 3．A　抓住关键信息“存百姓”对题肢四个选项进行比较分析。 4．A　题干材料“惟在得人”，即重视人才和广招人才。 5．C　“赚得英雄尽白头”是指科举制下考取进士科比较艰难的情形。 6．C　可由魏征是著名的诤臣入手分析得出答案。 7．C　科举制是隋朝时创立的，故④错误，排除含④的选项。 8．参考答案：(1)唐太宗认为用人要“舍短取长”，使人尽其才。说明了唐太宗在用人方面知人善任。 (2)唐太宗不仅知人善任，而且能对贤才们的优谋、嘉言言听计从。作用：充分调动了大臣“尽其才”的积极性。 (3)材料一、二中唐太宗的知人善任与对优谋、嘉言言听计从，使唐太宗集揽了一大批人才，使唐朝社会出现了“贞观之治”的局面。 解析：第(1)(2)问关键是读懂材料，从中提取有效信息，如材料一中的“舍短取长”、材料二中的“谋斯从、言斯听、才斯奋”等。第(3)问从唐太宗知人善任的用人观产生的历史作用分析。 9．参考答案：(1)采取了和亲