进学解教案.doc

高中语文教学设计 课 题 ?进学解 课 型 文言文新授课 课 时 第1、2课时 教 具 ?多媒体 教学目标 知识点 理解课文中的重点词语与句子。 能力点 学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 教育点 理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 重难点 1.掌握文中重要的词语与句子。 2. 将“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点落到实处。 教学过程 第一课时 （文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 （PPT） 韩愈曾在《马说》中以千里马无人赏识自喻：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。又曾在《师说》中解说关于“从师”的道理： 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。今天我们又会在《进学解》中收获什么呢？一起走进《进学解》。 资料链接 （一）谈谈你对作者的了解 （二）背景介绍 本文是元和七、八年间韩愈任国子博士时所作，假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”， 《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。” 借以抒发自己怀才不遇、仕途蹭蹬的牢骚。 （三）韩愈传世名言 书山有路勤为径,学海无崖苦作舟亲之割之不断，疏者属之不坚。 少年乐相知，衰暮思故友。事业无穷年。 师者，所以传道授业解惑者也。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 圣人无常师。 怠者不能修，而忌者畏人修。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。??闻道有先后,术业有专攻。 蚍蜉撼大树,可笑不自量。 不塞不流,不止不行。（PPT） 焚膏继晷（ ） 补苴罅漏（ ）（ ） 跋前踬后（ ）（ ） 佶屈聱牙（ ）（ ） 以杙为楹（ ）（ ） 动辄得咎（ ）（ ） 二、 目标导航，自主阅读 （PPT展示教学目标） （一）大声朗读全文，结合课下注释与课前预习情况，概括文章内容。 第一部分（第1段）：先生训示 第二部分（第2段）：学生质疑 第三部分（3--5段）：先生自责 （二）自主探究一、二段 （要求：学生借助资料自主解决预习时遇到的疑难，解决不了的，小范围合作讨论，最终解决不了的，和老师共同探讨。） 老师强调重点： 治具（法令）毕张（全部实施） 拔去凶邪，登崇畯（俊）良。 占（具备）小善者率（都）以录 爬（梳理、整治）罗（搜罗）剔抉（选择）， 孰云多而不扬（提拔举用） 名一艺者无不庸（被任用） 手不停披（翻阅）于百家之编（诸子之书） 有年（多年）矣 提（概括）其要（纲要）， 钩（探索）其玄（深奥的道理） 细大不捐（舍弃） 补苴（名词作动词，填补）罅（裂缝）漏（缺漏）， 障（阻止，拦截）百川而东（名词作状语，向东）之（流到海）， 可谓成（完美、成熟）矣 冗（闲散）不见（现）治（政绩） 三、合作学习，交流探究? 1、找出作者关于“进学”的主要观点，并谈谈你对这一观点的理解。 （明确：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。这看似平常的一句话，却说出决定成败的规律，现在成为很多人的格言或者是座右铭，激励自己前进。勤：“口不绝于六艺之文-------恒兀兀以穷年。”说的是学习要口、手、脑勤。思：“抵排异端，------回狂澜于既倒。”对于异端学说加以排斥和抨击，对于儒道缺漏加以弥补，精微处加以发扬，对儒道加以继承。就像挽回大水在既倒的时候。使百川之水任归东去一样来挽回儒术，这是需要深思熟虑才能做到的。） 2、“诸生”是从哪几个方面评价“国子”先生的？这样写有什么作用？ （明确： 1、治学之勤恳 2、儒学的功绩 3、文章的境界 4、为人的成功 文章对先生高度评价却又在文后指出先生公务、私交的不顺利与不如意以至连妻儿都陷入悲惨境地。实则隐含了有司之不公，不明。） 第二课时 一、复习导入，巩固所学 ??（PPT）1、行成于思毁于随 2、方今圣贤相逢，治具毕张 3、拔去凶邪，登崇畯良 4、占小善者率以录，名一艺者无不庸 5、爬罗剔抉，刮垢磨光 6、手不停披于百家之编 7、纂言者必钩其玄 8、贪多务得，细大不捐 9、独旁搜而远绍 10、含英咀华，作为文章 二、 目标导航，自主阅读 自主探究三至五段 （要求：学生借助资料自主解决预习时遇到的疑难，解决不了的，小范围合作讨论，最终解决不了的，和老