高中物理 第6章 传感器 6.1 传感器及其工作原理 传感器在实验教学中的应用文本素材 新人教版选修3-2.pdfVIP

中学生数理化·教与学 。 ●{t} p 传感器在实验教学中的应用 口江苏省外国语学校 李永 在基础教育课程改革中，高中物理课程标准突出地体 4．重新回到数据状态，再点击“绘图”，选择戈轴变量为 现了“课程内容要反映当代科学技术发展的重要成果和新 Vi，y轴变量为P．，根据已有数据得到“压强一体积倒数”关 的科学思想”的教育理念．当今科学技术发展前沿的一项 系图线．进行图线的拟合，如图2． 重要内容——传感器及传感器技术，编写在高中物理课程 二、单缝衍射和双缝干涉 标准中就是明显的例证． ， 传统实验，调节非常困难，而用光传感器做此实验，调 传感器能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等非电 节非常方便．只要让光通过单缝或双缝，射在光传感器上， 学量，并能把它们按照一定的规律转换成电压、电流输出的 根据光强的分布，移动传感器，即可得到满意的图象．实验 器件或装置． 装置图略． 传感器技术是利用电流传感器、电压传感器、力传感 1．单缝衍射 器、温度传感器等来测量物理量，根据测得的实验数据，再 (1)将光强分布传感器置于竖式光具座底部并接人数 运用计算机强大的信息处理功能探索物理规律． 据采集器． ’ 、-有些教师对传感器特别是将传感器应用于热学和光学 (2)点击“开始记录”得到衍射图象．观察图中光强条 一 部分的教学还不熟悉． 。 纹，可见其遵循以下规律：中央条纹最亮，同时也最宽；中央 笔者去年在上海师范大学学习期间，对传感器进行了 条纹两侧，光强度迅速减小，明暗条纹间隔．根据实验分析 系统学习，对中学教材中的力学、电学、热学、电磁学、光学 的结果，光强条纹的明暗、宽窄都对应着光强图线的高低及 中的一些实验加以改进． 宽窄． ， 夺◇畚，◇◇惑I”X9教学论坛，V《。；VA五jV^：审 。下面介绍传感器在热学和光学上的应用，希望对中学 (3)改变单缝与光强传感器的间距L，可见条纹和光强 物理教师的实验教学有一定的启发． 度图线基本不发生改变． ～ ； 一、在温度不变的情况下。压强与体积的关系 (4)实验换用缝宽为O．1mln的单缝，可见单缝变宽，则 在温度不变的情况下，定量研究压强与体积的关系时， 光强条纹变窄的同时亮度增加，对应的光强图线中央变窄、 ’‘ 传统的实验困难比较大．用压强传感器做实验非常方便． 变高． “ 实验装