为阅读与写作之间搭一座桥-桃园县国民教育教辅导团..DOCVIP

曼陀羅與閱讀筆記 臺北市桃源國小 徐昀霖 前言 閱讀指導向來是各級學校十分重視的環節，舉凡閱讀制度（或稱書香制度），皆以多元性發展為鼓勵策略，大量閱讀雖屬必要，然內化閱讀訊息與轉化產出概念的內在歷程，很難以閱讀量的多寡加以解釋，事實上，所謂大量閱讀讀的真義乃在建立閱讀習慣與食慾，因此，閱讀教學的效益不在閱讀的食量有多大，而是在閱讀的食慾有多強。 閱讀筆記向來沒有固定格式，亦即存在於每個個體對閱讀後所產生的主客觀思維，是否以文字或圖說的型態展現，大多數的閱讀人容易在沒有閱讀筆記的輔助下遺失對閱的完整記憶或回饋，而小學教育階段則多以閱讀心得記錄作為替代閱讀筆記的作法，當然，此一現行作法引起許多批評與討論。 綜合上述概念，如果有一種良好的思考方法，來協助我們閱讀；如果有一種良好的筆記工具，來輔佐我們對閱讀內外向度的成效展現，讓閱讀的價值不僅深切，而且具有延伸性，這樣的閱讀教學，是我所期待且渴望的。 一、閱讀理解： 所謂的閱讀理解，乃是閱讀者