公共图书馆平等公正服务.pptVIP

华南师范大学经济管理学院信息管理系 公共图书馆平等公正的服务 ——以嘉兴图书馆服务读困难 儿童为例 束 漫 shuman88@ IFLA有关的指南 1979年Petersen在提交给IFLA大会的报告中强调了公共图书馆为阅读障碍者提供各种资源以满足其特殊需求的重要性； 1997年IFLA大会组织“获取信息：服务阅读障碍者”研讨会； 1999年IFLA大会组织“阅读障碍无处不在，你的图书馆做了什么？”的研讨会； 2001年IFLA发布《图书馆服务阅读障碍指南》标志着阅读障碍人群服务进入大规模推广阶段； 2005年《残疾群体利用图书馆——检查清单》报告指出：有阅读障碍症的用户是图书馆最需要关注和帮助的人群。 2014年7月30日《图书馆服务阅读障碍指南修订版》 学习优势体现不同 1肢体动作学习优势 37% 2听觉学习优势 34% 3视觉学习优势 29% 《读写何来障碍》黎程正家(香港) 多元智能的学习优势理论 1语言及口语优势 2数学\逻辑优势 3视觉空间优势 4身体运动知觉优势 5音乐节奏优势 6人际关系优势 7内省的优势 8博物学者优势（哈佛大学教授Howard） 阅读障碍症（读写困难症） “读写困难症”（Dyslexia） 我国相关的信息 据2004年北京教育科学研究院的统计，我国10%的在校生患有学习困难，仅北京就有10万左右的在校生患有学习困难，全国约有1500万人患有学习困难。2013年3月，全国政协委员、清华大学公共管理学院副院长王名向全国政协十二届一次会议提交了一份名为《关于全国加强关爱读写困难学生，切实落实教育公平的提案》。 我们能做什么？ 及时发现这类孩子 了解相关知识 寻求医学界和心理医生的帮助 老师需要了解这类的孩子的特点因材施教 家长需要耐心地帮助孩子扬长避短 得到周围人的理解和帮助 努力去做能做的事情 “快乐读写直通车”学习体验营 简单缘起： 2014年4月多位馆员听上海少儿图书馆讲座 5月两个馆员接受广州图书馆香港老师培训 6月嘉兴图书馆成立读写困难儿童服务团队 7、8月份制作宣传折页——《那一类“天才的秘密”》，馆内摆放一个宣传展架。借助公共文化服务城乡一体化的优势，这些宣传由总馆延伸到了两个区分馆，十个乡镇分馆，达到全覆盖。 实践准备阶段 9月份，与学校老师进行了交流 、筛选 嘉兴市图书馆“快乐读写直通车”学习体验营引进香港读写培训技能，运用有趣的游戏学习方法，通过读写技能训练，提高孩子的阅读能力、书写能力，让孩子们在快乐的游戏中学会阅读！在快乐的玩耍中学会书写！ 11月1日到12月28日周六13:30—15:00 我们的团队合作者 汪晓瑾（上海华东师范大学教育硕士、嘉兴市星星家园融合教育中心主任、副教授 ） 胡晨（嘉兴市南湖区小学语文学科带头人，秀城实验教育集团吉水小学语文教研组长） 丁雯君 中国舞蹈家协会金牌教师\全国社会艺术水平考级考官 \北京舞蹈学院教师8邵辉赢?中国舞蹈家协会社会教育委员会常务理事\话剧电视剧演员 主要活动内容 世界各国对读写困难的研究和实践 观看电影《地球上的星星》 绘本故事、游戏、舞蹈、唱歌等 如何帮助读写困难家庭和儿童（以香港等为例） 读写训练方法及案例分析 多感官学习方法：橡皮泥、沙盘等  * * 起因于基因和神经系统，特征是对语言处理、音韵辨识和解码书面文字存在困难，具体表现为认字、阅读、写作和拼写等问题。 “失读症” “阅读困难症” 又称 阅读吃力，读错字 阅读后不理解内容 朗读不流畅，跳字、跳行 抄写时间长，需要看一笔写一笔 缺乏运动细胞，平衡感不好 注意力集中时间短 听课效率低，多动 读写困难的症状 逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字 自信心低落，容易放弃 握笔姿势不良，系鞋带以及使用筷子动作笨拙 聪明，但是无法用于学习 人际关系处理不好，内向害羞或性格急躁 读写困难名人榜 他们也有读写困难 但取得了巨大成就 课题组 图书馆 社会力量 教育局 学校 馆员 老师 公益机构 读者 家长 学生 课题实践计划 世界各国的实践 美国 1949年成立了国际读写障碍协会，1963年成立了“学习障碍儿童学会”(ACLD)，不久政府开始介入学习障碍领域，联邦政府资助5所大学，成立学习障碍研究中心。据报道，全美已有近200所专门为读写困难孩子设立的基础教育学校。 英国 英国政府在1981年颁布《教育法》，要求每个学校的工作人员一定要能够识别、评估和帮助有特殊教育需求的孩子，其中包括读写困难的孩子。1988年，