《教育反思及案例及论文编写指导》初中体育作业.docVIP

《教育反思与案例及论文编写指导》初中体育作业 1、全面公平的学业评价应考虑到学生的哪几个方面？ 答：学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学业评价公平关注教师在课堂教学中是否让每个学生都享有平等的待遇，全面公平的学业评价应该考虑到学生的各个方面，应该满足每个学生个性发展的不同需求，应该能够为学生各种智力潜能的发展创造良好的条件。 一. 转变学业评价观念 。 学业评价观念是教师评价行为的指导思想，要公平地评价学生学业就必须转变教师的评价观念。教师要摈弃传统观念，树立素质教育和学生价值本位的学业评价理念。首先，要求教师对自己作为学习者的自传经历予以反思，回忆自己学习经历中受到不公正待遇时的感受、情绪以及对后来人生发展的影响。其次，反思自己的评价观念，摒弃“完人逻辑”，避免对学生高标准、严要求式的理想主义评价。树立学生是发展中的人的理念，应该用发展的眼光评价学生在特定情境中的表现，避免给学生下结论式的评价。再次，反思自己在课堂教学中是否只出现了教师评价的声音，对任何事物都要采取多方位评价，以免出现片面性。只有把教师评价、学生评价和自我评价结合起来，才能达到教学过程中对学生的相对公平、公正、综合性的评价。 二. 建立科学的学业评价体系。 （ 1 ）注重评价主体的多元性。从评价主体来看，教师和学生都是评价的主体，都应该具有自我评价和评价他人的权利。从传统来说，评价主要是教师行为。如今，新的评价理念从教育发展和教育公平出发，要求加强学生之间的互评，做到从不同角度进行评价，增加评价内容和评价角度的全面性和公平性。 （ 2 ）注重评价内容的全面性。学生由于智力水平、生活环境、知识结构的差异，从而导致了学生实现教学目标的时间和程度的不同。在评价之中，对于达到甚至超越预期目标的学生应该给以表扬和支持，同时对于竭尽努力的学生，即使结果不尽如人意，在评价时，也要给以肯定和鼓励。 （ 3 ）建立综合性的评价指标。评价的公正公平性并不在于对于任何一个学生都使用统一的尺度，以“不求人人成功但求人人进步”为标准来评价学生。评价要充分考虑学生的不同特点，把学生所具有的发展倾向均纳入评价的指标体系。 （ 4 ）采用多种评价策略。对学生评价应采取多向激励型评价机制，在评价标准上应有一定的弹性，教 师要了解、分析学生的实际知识水平，客观分析学生的层次，正确把握各类学生的教学要求，精心安排教学环节，激发各个层次学生学习的积极性。 三. 确保学生公平地享有教育资源 。 教育资源是师生教育教学活动赖以产生发展的基础和条件，公平的教育更应该体现在教育资源的公平分配上。传统的教学中，由于教师不公平的观念，使成绩差的学生长期处于教学的边缘地带，很难在课堂上享有更多的教育资源。在课堂活动中，“同等地对待同等的人”容易实现，要做到“同等地对待不同等的人”就不是一件容易的事了。为了实现课堂教学的公平，学校可以把经济学领域中的“帕累托改进”引入学生学业评价，这与“对每一个学生负责”的教改理念非常一致。教师可以基于这样的思维去分配课堂教学中的有限教学资源，在课堂教学的实践中，用智慧、用耐心、用热情、用爱心去探讨，去坚持，向着课堂教学公平的方向不断努力。把视力不好学习能力也不强的同学调至前排就座，不会影响其他同学看清黑板；给予能力不强的同学更多的鼓励，不会伤害能力强的同学的自尊；给经济情况悬殊的同学配以同样经济简装的教科书、教辅用书；给学习成绩有差异的同学同样多的回答问题的机会…… 2、学生学习过程中，学业评价应从哪几方面落实？ 答：1. 准确把握发展性评价的基本内涵2. 充分发挥评价的积极作用3. 综合运用学业评价的多种方法具体做法如下： 一、要尊重每一个学生，帮助每一个学生形成健康的价值观，促进学生全面发展。 人的发展是教学追求的终极目标与核心，致力人的发展的教育才是真正的教育。发展，就要提升人的地位，显示人的价值，开发人的潜能，昭示人的个性。要实现全体学生全面、主动地发展，就要凸显主体发展观，致力教学目标的发展性教育。 首先，促进学生的全面发展，是贯彻教育方针的需要。 其次，促进学生的全面发展，是贯彻落实科学发展观的重要手段。 再次，促进学生的全面发展，是构建和谐社会的需要。 我们作为教师，无论是规划自己的课堂还是对学生做出有效学业评价，都要坚持以生为本的教学观念，一促进学生的全面发展为己任。 二、要承认个体的差异，帮助每一个学生发展自身的多元潜能。 作为教师，首先必须认识到，每名学生都是独特的个体，他们不是接受知识的容器，也不是一张等待绘制的白纸，他们是有着独特背景、独特性格、独特思想的个体，而教师，就要善于发现学生与众不