第一章 2015-2016学年本科教学.docVIP

2015-2016学年本科教学 质量报告 安徽·蚌埠 二〇一六年十二月 目 录 一、本科教育基本情况 1 （一）人才培养目标 1 （二）学校服务面向 1 （三）学科专业设置 1 （四）在校学生情况 1 （五）生源质量情况 2 二、师资与教学条件 3 （一）师资现状及队伍建设 3 （二）教学条件及资源利用 4 三、教学建设与改革 6 （一）培养方案 6 （二）专业建设 6 （三）课程建设 7 （四）教材建设 7 （五）教学改革 8 （六）科学研究 8 （七）实践育人 8 四、质量保障体系 10 （一）人才培养中心地位 10 （二）内部质量保障体系 11 五、学生学习效果 11 （一）学习满意度 11 （二）毕业与就业 12 （三）社会评价 13 六、教学工作的特色与经验 15 （一）主动对接地方产业需求，搭建耦合产业链的学科专业群 15 （二）稳步推进教育教学改革，深化应用型人才培养模式探索 15 （三）传承弘扬淮河文化精神，发挥优秀传统文化的育人功能 16 七、需要解决的问题及措施 16 （一）实施教学能力提升工程，努力提高教师的教学能力和水平 16 （二）实施科研能力提升工程，努力提高教师的科研能力和水平 17 （三）完善能力提升保障机制，努力强化要素的支撑和保障机制 18 结语 19  蚌埠学院2015-2016学年《本科教学质量报告》 2015—2016学年，我校继续坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，以创建特色鲜明的地方应用型高水平大学为目标，抓内涵建设，抓改革创新，进一步夯实办学基础，规范教学管理，积极推进教育教学改革，提高本科教学质量和教学水平，圆满地完成了本科教学工作合格评估整改任务。学校专业建设工作稳步推进，专业建设成果显著；师资队伍结构不断优化，队伍素质不断提高；教学科研工作成效显著，教育教学质量不断提升；教学管理更加规范，办学实力不断增强，社会影响日益扩大。 一、本科教育基本情况 蚌埠学院是2007年3月经教育部批准，由原蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学三所学校合并组建的——以培养高级应用型人才为主的全日制省属普通本科院校。学校现有蚌埠大学城和张公山两个校区，占地总面积76.54万平方米(含在征地10.49万平方米)，建筑面积28.99万平方米。固定资产总值5.71亿元，教学科研仪器设备值1.36亿元。“十二五”期间，学校确立了“地方性、应用型、工程化”的办学定位；2011年，通过了省学士学位授予权单位评审；同年，实现了学校管理体制由“省市共建、市管为主”向“省市共建、省管为主”的转变；2014年，通过了教育部本科教学工作合格评估；2015年，完成了本科教学工作合格评估整改任务。重大阶段性发展目标的实现，奠定了学校“十三五”发展的坚实基础。 （一）人才培养目标 秉承“笃学、重行、修德、立才”的校训精神，着力培养“基础知识扎实、专业面向适度，具有较强的实践能力、突出的创新精神、高度的社会责任感、科学精神与人文素养协调发展、面向地方经济建设和社会发展”的高级应用型专门人才。 （二）学校服务面向 立足地方，服务安徽，辐射周边，面向行业企业，为区域经济社会发展提供人才支持和智力支撑。 （三）学科专业设置 2015-2016学年，新增小学教育、翻译、金融工程和电子商务4个本科专业，学校本科专业总数达到47个，涵盖工学、理学、管理学、文学、教育学、艺术学、经济学和医学等8个学科门类,其中工科专业占53.19%、理学专业占4.26%、管理学专业占11.11%、文学专业占8.89%、教育学专业占4.25%、艺术学专业占15.56%、经济学和医学专业各占2.13%，“以工为主”的特征日益凸显（见图1-1）。 图1-1 本科专业学科分布情况 （四）在校学生情况 2015-2016学年，全日制在校生总数为14539人，其中本科生11651人，专科生2888人，本科生占全日制在校生总数的比例为80.14%；另有函授、业余本科和专科学生共2982人，其中函授学生2673人，业余学生309人（见图1-2）。基本实现了以全日制本科教育为主的办学格局，为本科教育快速发展奠定了坚实的基础。 图1-2 各类在校生分布情况 （五）生源质量情况 2016年，本科招生专业总数为47个，面向安徽、山西、天津、河北、江苏、浙江、福建、山东、湖南、广西、重庆、四川、云南和甘肃等14个省（市、自治区），计划招收学生4000人，实际招收学生为4000人。安徽籍学生3800人，所占比例为95%。安徽省内理工类专业投档线超第二批省控线7分，文史类投档线超第二批省控线4分；艺术类中美术类投档线超第二批省控线85分、音乐类投档线超第二批省控线149分。线上生源充足，生源质量逐年提高。 二、师资与教学条件 （一）师资现状及