大学物理课程教学内容与体系改革的实践.PDFVIP

大学物理课程教学内容与体系改革的实践 吴铁山 （江汉大学物理与信息工程学院，湖北武汉　４３００２３） 1　物理学面临的形势 　　在新的２１世纪里， 我们深深感到， 现代科学技术已全面迅速地登上历史舞台， 正推动着 人类社会加速前进． 　　物理学作为现代科学技术的一门中心学科， 在未来高科技革命中将扮演何种角色？ 同时， 现代科学技术的革命又对物理学有哪些要求？ 物理课为培养新世纪工程技术人才自身又需作哪 些变革？ 这些都值得我们思考与探索． 　　1畅1　面临着教学内容要现代化的历史阶段 　　只要我们对物理学的发展作一历史回顾， 将不难看出物理学内容的现代化改革已迫在眉 睫．１８世纪， 热学的研究导致蒸汽机的发明与广泛应用（第一次工业革命）；１９世纪， 电磁感 应的研究导致发电机的发明以及无线电通讯的发展（第二次工业革命、工业电器化）； ２０世纪， 相对论、 量子力学的建立为近代物理的发展奠定了理论基础， 使物理学进入高速、 微观的领 域．如对核物理的研究导致核能的释放和应用； 对原子、 分子物理的研究导致激光的发明和应 用； 对半导体固体物理的研究导致晶体管、 大规模集成电路、 新材料、 计算机的发明与应用 （把新材料、激光技术、信息技术称为第三次技术革命）．事实说明： 物理学的突破， 导致新技 术的产生， 它的革命给人们的生活、 工作方式产生深刻的影响．而新技术的产生显然会对物理 学提出与之相适应的人才要求．１８世纪、１９世纪， 工程技术人才需要经典物理知识作为理论 基础．而２１世纪是高新科技的时代， 工程技术人才还需要以量子力学、 相对论等近代物理作 报告 为理论基础．显然， 经典物理主统天下的内容结构， 是不适应２１ 世纪要求的， 必须全面引入 近代知识， 使教学内容现代化， 只有内容现代化， 才能面向未来． 　　1畅2　面临着物理地位要加强的契机 　　教育部近几年对大学专业结构进行了一些调整， 减少了一些重复专业， 已由原来的１８０个 减少到８０个， 预计还可能减少．专业分得过细， 不利于学生发展．随着社会主义市场经济的 逐步建立， 我国高等教育体制的不断深化， 专业口径的拓宽， 学生就业选择范围的扩大， 必然 要加强数学、 物理等基础课程的教育， 使之培养的人才有较强适应能力． 　　我们还注意到， 近几年， 党的许多高层领导在中南海经常听现代新技术基础讲座， 有报刊 曾以醒目标题——— “中南海开物理课” 报道了其中一次活动， 这些课为领导者科学决策提供 52　　　 了服务．这一方面说明物理学在现代科技中的地位的重要， 另一方面告诉我们， 培养未来决策 者（现代的大学生）的责任之重大． 　　1畅3　面临教学模式要多样性的形势 　　随着学分制的实行和不断完善， 对物理课的教学内容、 学时和课程设置已呈现多层次的要 求， 这就迫切需要物理课程教学具有灵活的多样性， 以利于因材施教． 2　我校物理教学改革现状与发展思路 　　2畅1　改革现状 　　１） 多种形式的教学模式正在形成 　　针对不同层次， 不同专业对物理知识的不同要求， 我们近几年尝试了多头并举加强近代的 教学模式， 开设了选修课、 专题讲座课、 普通物理课等．具体情况见下表： 课　　类 名　　称 授课 内 容 授 课 对象 目　　的 　全息技术、 激光技术、 光 　应用类各专业（作 　拓展学生知识面， 选修 近代物理与新 纤传感技术、 超导红外技 为普通物理后继课， 了解近代新科技及物 课程 技术 术等 已开３届） 理的广泛应用 　熵与信息熵、 混沌与分 　了解有关自然科学 文理渗 现代物理原理及