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基于网络的高职英语阅读教学模式探究 　　摘要： 随着现代信息技术和互联网技术的迅猛发展，教与学的方式方法发生了很大变化，也推动了高职英语阅读教学的改革和创新。基于网络课堂的英语阅读教学，在一定程度上优化了课堂教学效果，提升了教学效率。同时，网络资源的充分利用，也提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，培养了学生自主学习和协作学习的能力。文章通过分析目前高职英语阅读教学现状及利用网络进行阅读教学的优越性，探究网络环境下高职英语阅读教学模式。 　　Abstract： With the rapid development of internet technology， an effective teaching means of teaching is granted for reading English in high vocational colleges. Reading English teaching in the network environment can help to optimize the classroom teaching effect and improve the teaching efficiency. Besides， the use of network resources to carry out reading English teaching can help to stimulate students interest in reading， improve their reading abilities，and cultivate their abilities of independently learning and collaborative learning. By analyzing the current high professional reading English teaching and using the Internet to carry out the advantages of teaching reading， this paper explores reading teaching English patterns in the network environment. 　　关键词： 网络环境；高职院校；英语阅读；教学模式 　　Key words： network environment；higher vocational colleges；reading English；teaching model 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）01-0178-03 　　0 引言 　　英语阅读在高职英语学习中占据着重要地位。传统高职英语阅读教学主要采用系列阅读教材，教材内容更新较慢，可读资源有限，教学内容、数量往往难于满足学生个性化阅读需求和知识建构所必要的输入数量[1]。同时，教师讲授阅读课程时往往多从微观层面去讲解，而忽视了文章的整体主旨大意，更忽视了培养学生阅读的自主性，导致学生在阅读训练中缺乏相应阅读策略，既没有养成良好的英语阅读习惯，也没有提高学生的阅读水平[2]。致使教师无法全面掌握学生阅读量；无法检查全班学生技能操练和学习成效；而学生阅读的积极性也无法调动，总是处于被动阅读状态，学习兴趣低，知识迁移能力差，教与学之间缺乏交流，往往沦入“阅读技巧讲授-阅读教材-课后操练”的简单循环中。因此，英语阅读教学效果一直不显著。 　　目前，随着现代信息技术和互联网技术的迅猛发展，作为一种外语教学信息的载体，多媒体网络以其丰富的人机交互技术与超强的反馈功能在语言教学中的应用已经越来越受到广大师生的关注[3]。网络不仅给英语阅读课程提供了海量、生动的信息资源，而且为今后的慕课混合式教学提供借鉴。互联网教学模式下随着师生、生生之间互动的增多，传统教学方式发生了颠覆性的变化[4]。英语阅读是用英语会话的基础，在教学形式上注重学生的参与性，传统的“填鸭式”、“一言堂”教学模式限制了学生主观能动性的发挥，这也是导致许多学生虽然拥有扎实的基础知识但不会用英语表达，对英语语言的综合运用能力非常差。 　　1 网络英语阅读教学的内涵及优越性 　　网络英语阅读教学是以提高英语教学质量为目标，加大教学模式、内容、手段改革的探索，有效地将“教、学、管、考、评、研”融为一体，多维度推进“互联网+”背景下的大学英语教学模式构建，并有效提升学生英语自主学习能力，通过现代教育技术助推大学英语教学的深化改革[6]。网络英语阅读教学不是为了让学生掌握计算机网络知识和处理信息方式，而是为了提高学生的阅读技巧和有效阅读策略运用能力，丰富其词