小学六年级数学上册教材培训.pptVIP

教学内容 1.数与代数： 第二单元：分数乘法 第三单元：分数除法 第五单元：百分数 2.空间与几何： 第一单元：位置 第四单元：多边形的面积 3.统计与概率： 第六单元：统计 4.数学思想方法： 第七单元：数学广角 5.综合与实践： （1）确定起跑线 （2）合理存款 教学目标： 1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 编排特点： 1．改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 2．改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （一）数与代数 第二单元： 分数乘法 教学内容： 1．分数乘法 2．解决问题 3．倒数 二、教学目标 1．理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 2．理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 4．会运用分数乘法解决一些简单的实际问题，体会数学与日常生活的联系。 三、具体编排 例1（教学分数乘整数） 从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。从人的步距与袋鼠步距的比较这样一个实际问题引入。分四个步骤安排教学内容。 （1）给出信息，提出问题。 （2）用线段图帮助学生理解题意，使学生明确：求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，实际上是求3个 ，为探究计算方法做好准备。 （3）探究计算方法。 （4）讨论归纳分数乘整数的计算方法。 例2:（说明分数乘整数，为了计算简便能约分的要先约分再计算） 在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。把积化为最简分数有两种处理方法，一是将乘得的积的分子与分母约分，另一种方法是在乘的过程中将分数的分母与整数进行约分。教材突出第二种方法，说明能约分的先约分再计算可以使计算简便。 例3 （教学分数乘分数） 分数乘分数的算理较难理解，所以本例通过直观操作，帮助学生理解算理。分两个层次教学，先解决求一个数的几分之一的问题，再解决求一个数的几分之几是多少的问题。 例4（说明分数乘分数应先约分再乘） 通过计算，使学生明确分数乘分数计算也应该先约分再乘，这样计算比较简便。 这里还提出了分数乘整数的计算方法，除了像例2那样写成 后进行约分，也可以把分数的分母与整数直接约分。把分数乘法的两种形式集中呈现，加强对比与联系。 例5：教学整数乘法运算定律推广到分数。 通过观察计算得出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用”。 例6 （乘法运算定律的应用） 结合具体计算，说明乘法运算定律在分数乘法计算中的应用。 “做一做”安排运用运算定律进行分数乘法的简便计算。 2．解决问题 例1 （教学求一个数的几分之几是多少的问题） 以中国人均耕地面积与世界人均耕地面积这两个量的比较