艺术类独立学院大学语文教学存在的问题及对策研究.docVIP

艺术类独立学院大学语文教学存在的问题及对策研究 　　摘 要：大学语文是教育部规定的除汉语言文学专业之外的其他各专业学生必修的一门课程。全国具备开设条件的各高校均按照规定开设了该课程。但纵观当前大学语文教学的现状，存在着诸多的问题。特别是在艺术类独立学院，问题尤为突出。存在着重视程度不够、教学效果不明显、师资力量薄弱等问题。只有进行教学改革，才能解决这些问题，才能更好地实现大学语文教学应有的教学效果，使艺术类独立学院的大学语文教育走出困境并走上良性的发展道路。 　　关键词：大学语文 教学改革 发展现状 对策分析 　　大学语文是一门公共基础课，属于通识教育的范畴，对于提高学生的语言文字表达能力、增强人文素养、提高文学鉴赏能力等方面都起着不容忽视的作用。但在实际的教学当中，却存在着许多的问题。特别是在艺术类独立学院的大学语文课程教学中，问题更加突显。客观认识这些问题，并找到解决问题的对策，对今后的大学语文教学有着十分重要的意义。 　　一、艺术类独立学院大学语文教学中存在的问题 　　1、课程定位不准确 　　大学语文课是培养学生人文素质，加强学生文学修养，提高学生规范使用汉语语言文字能力的一门课程。对此国家教委高教司有明确的规定。但在实际的教学过程中，对该课程的课程定位十分不准确。从而影响教学效果，达不到高校开设该课程的教学目的。 　　2、师资力量薄弱 　　相比较其他课程而言，大学语文教学的师资力量相对薄弱。从事大学语文课程教学的一线教师大多数是教授其他课程而兼任大学语文课程的教学任务。任课教师都有着除语文课以外的教学或行政的任务。教师没有足够的时间和精力放在语文课的教学实践和教学研究上。而从事大学语文教学的教师在申请科研项目和职称评定时也没有独立的专业系统，必须挂靠在其他专业的评聘系统上，从而影响教师上课的热情和积极性。而高校在对语文教师进行业务培训和进修的安排和组织上也都存在着重视不足的现象，教师不能及时更新教学理念和教学方法。这些都会不同程度地影响语文课的教学效果。 　　3、教学方法陈旧 　　多少年来，我们一直在呼吁着教学改革，可究竟需要怎样去改革、需要具备什么样的条件才能进行改革、如何去评判、由谁来评判改革的效果等诸如此类的问题至今仍是悬置的，未能得到有效的解决。大部分教师仍然沿用着当初自己的老师就使用着的传统的课堂讲授为主的教学方法。而社会的发展却已与以往有着很大的不同。时代的发展日新月异、科技的迅猛发展、资讯的瞬息万变，在现在的学生早已无法安然接受传统的教学方式了。而大部分教师在教学的实践当中也都认识到了进行教学方式、方法改革的重要性和迫切性，可苦于无从下手。到底要怎样改？什么样的方法才是既受学生欢迎又行之有效？谁来对有教学改革需要的教师进行技术指导和条件支持？如何检验改革的成效？这些问题如果得不到有效解决，那么去谈教学方法的改革就是一句空话，落不到实处。 　　4、学生重视不够 　　大学语文作为一门工具性和人文性都很强的公共必修课，却未能得到学生应有的重视。大部分学生对大学语文课程重视程度不够，学习的积极性、主动性不高。许多学生认为大学语文课程既不能变成一项经济实用的技能，又不像英语考级一样和学位挂钩，学起来似乎没什么用。缺乏学习的兴趣和动力，其学习态度和学习效果可想而知。 　　导致这种情况出现的原因有很多，既有社会原因也有学生自身思想认识上的原因。在如今全球经济发展迅速，实用主义、快餐文化盛行的社会现实条件下，整个社会对物质越来越趋从，而对知识文化、文学艺术修养等精神层面重视不足。在这样的大环境下，高校也不能幸免。部分学生学习的风气也日益浮躁，无法真正静下心来去好好的学习文化课。而对于艺术类学生，这种现象尤其严重。许多学习艺术的学生本身在对文化课的重视程度上就存在着某种偏见，认为只有专业课的学习才重要，学习文化课没用，从而导致重专业课、轻文化课的误区。对于大学语文这样的需要长期积累和沉淀的课程，自然不会投入精力和热情去学习。从而难以达到开设这门课程的预期效果。 　　5、教学评价体系缺乏科学性 　　目前大学语文课程的考核方法大多仍然沿用传统的试卷式考试，其教学成效的评价体系缺乏科学性。教授大学语文课程的教师多数仍采用闭卷或开卷考试的形式进行语文课的期末考核，且考试的形式和内容也都较为呆板和僵化，不能超越中学语文考试的方法和范围，仍是传统的标准答案式的问答和分析。大学语文课程的性质和教学内容决定了单凭试卷考试无法真实有效的检验其教学效果。同时也容易造成学生考前临时抱佛脚、突击复习而不重视平时教师的讲解和实践练习的弊端，影响学生的学习主动性和创造性。 　　6、教材建设不足 　　国家教委对各高校大学语文课程所使用的教材没有统一的规定，各高校可以根据实际情况自主选用教材。而现有的大学语文教材品类繁多