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论如何培养技能型人才 　　摘要：近年来，社会在不断呼唤技能型人才，且呼声越来越强烈。文章文章结合本校实际情况就如何快速培养出技能型人才提出相关建议。 　　Abstract: The society urgently needs skilled talents in recent years. Combined with practical situation of Yantai Engineering Technology College, the relevant suggestions of cultivating skilled talents in a short time were put forward in this paper. 　　关键词：技能型人才；技术素质教育；“双师型”师资 　　Key words: skilled talents；technical quality education；double division types teachers 　　中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0186-01 　　0引言 　　经济学家预测，10-15年，中国制造业将会上升到世界第三位。可以认为，21世纪将是“中国制造”之旗高扬的时代。随着全球化竞争加剧，制造业面临产业升级的严峻挑战，显而易见的是“制造”业呼唤大量技能型人才。例如：在浙江，媒体上更是载出“10万元年薪聘不到一个钳工”，以至“技工荒”成了浙江人才市场上的强烈呼声；东北则是用“断层”来描绘技工后继乏人的境况。据统计，我国技师只占工人总数的4%，而中等发达国家为10%，美国已达40%。如何快速培养制造业技能型人才已经迫在眉睫！ 　　1转变传统观念，树立科学的世界观、人生观、价值观 　　1.1 技校新生多为十五、六岁，正处在世界观、人生观形成的重要时期很多家长“孩子只有考上大学才能成为有用的人才”的思想，导致学生产生“职业院校培养的就是工人，工人就是社会的下层人物”的陈旧观念。因此学校要帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观,培养他们以集体主义为基本原则的“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的社会主义道德和以为人民服务为核心的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的社会主义职业道德，为以后学习和工作打下良好的基础。 　　1.2 学校要把教“书”转为重点教“能”，真正增强“三个能力”职业教育市场定位要以就业为导向，主要是面向企业，而不是机关和科研院所。面向企业的就业方向，决定了职业教育必须由过去的教书为主转变为教能为主，也就是国务院关于大力发展职业技术教育的决定中提出的“增强国民的就业能力、创新能力、创业能力”。 　　1.3 目前，很多职业院校普遍存在专业设置不合理，教材几十年一贯制，技术设备和教育手段严重滞后等问题因此，要想解决这一问题，除了国家发展教育的舆论导向要十分重视职业教育之外，还要改革教材，既然是职业教育，教材不应过多研究“为什么”，而应该研究“怎么做、怎么做得快、怎么做得好，怎样提高学生的动手能力和操作的技能与技巧”。 　　2加强专业技术素质教育 　　职业技术教育培养的是从事第一线工作的技术型人才，所以在专业技术上有其独特的要求。首先要培养学生一技多能。生产第一线面临的技术问题大都比较复杂，比如设备问题、工艺问题、人为的问题，甚至是几个方面的综合问题,所以一线工作人员如果知识面窄，实践经验少，往往不能很好地解决问题;二是要有较强的动手能力。在生产第一线的技术人员、管理人员应该熟知每一环节每一种设备的性能，这样才会指挥得当且有权威性;三是要有很强的学习研究精神。目前企业里的管理模式很多，引进的设备也很多，加之产品更新快等特点，每天都有新的东西需要去熟悉去研究，所以要有继续学习不断充实更新知识的能力。 　　3加速培养“双师型”师资 　　建设一支高水平的、过硬的“双师型”师资队伍，是保证办学质量、实现职业教育目标的关键，是快速培养技能型人才的有力保障。 　　3.1 为“双师型”师资队伍建设提供条件一是要有良好的实践工作环境，使学生实习时间随生产工程的时间改变，以便让教师充分利用好学生的实习环节，使之和生产工程紧密联系。二是把教师送到对口生产单位进行中、短期锻炼,让缺乏实践经验和技能的教师在专业实习和技能训练中提高自身的专业水平，以胜任岗位工作。三是教师在校内要多实践。教师除上好本门课程之外，应多寻找校内实践机会，如多收集专业技术信息、参加本门课程实验室建设、积极参加用于生产的设计及实验等。 　　3.2 缩短获得第二技术职称资格时间，促使向“双师型”发展第二系列技术职称资格的获得所需时间比教师系列职称要长，这是“双师型”师资队伍建设的一大障碍。为