大学生上网成瘾心理分析与对策研究.ppt

大学生上网成瘾心理分析与对策研究 目录 课题的研究背景 课题的研究目的 研究手段 研究方法 研究意义 时间表 参考文献 研究背景 对于网络成瘾的认识，各界学者还没有达成一致。美国的另一位研究网络成瘾的先锋Kimberly Young，根据病理性赌博的判断标准提出了“病态网络使用（Problematic Internet Use，PIU）”概念，他认为网络成瘾是一种冲动控制障碍，即用户在达到一定时间量后反复使用互联网，其认知功能、情绪情感功能以及行为活动，甚至生理活动已偏离现实生活，受到严重伤害，但其仍不能减少或停止使用互联网。在2001年，Hall, Alex S和Jeffery提出“网络行为依赖（Internet Behavior Dependence，IBD）”这一概念，他们认为IBD是一种适应不良的认知反应，可能会引发意志消沉、冲动、控制障碍和低自尊等。 台湾学者周倩将网络成瘾定义为，因重复地使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并且产生难以抗拒的再度使用网络的欲望，同时会产生想要增加使用时间的张力、耐受力及克制退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。 大陆对网络成瘾问题的研究起步较晚。我国首都师范大学雷雳教授把病理性互联网使用界定为，互联网给使用者的学业成绩、时间管理、睡眠等带来消极影响的一种行为模式。晋林认为，网络成瘾可能是适应不良认知而导致的一种行为的强化。Goldberg提出了诊断网络成瘾的十条标准：（1）下网后总是不忘网事；（2）不满足上网时间；（3）无法控制上网的冲动；（4）一旦减少上网时间就会烦躁不安；（5）总是想借助于网络缓解压力；（6）视上网比学业更重要；（7）为上网而不惜失去重要的人际交往和工作；（8）不惜支付巨额网费；（9）不愿向亲友吐露频频上网的真相；（10）下网后有焦虑、失落感。只要满足以上10条中的5条，就可以诊断为网络成瘾。 根据中国互联网络信息中心（CNNIC）《第25次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2009年12月，我国网民规模已达3.84亿，互联网普及率达到了28.9%。从学历层次上看，大专及以上学历的网民占24.3%。2 000多万在校大学生中，95%左右是网民，大学生网络成瘾率达到9%以上。网络成瘾的状况显然已经形成。 随着科学技术的不断更新，大学生上网的成本越来越小，他们每天都可以接触到网络，无论是课堂上、宿舍里，还是图书馆、实验室，甚至有些大学生自诩“网络达人”。但网络是一把双刃剑，它在带给人们很多意想不到的便利条件的同时，也使人们遭受着种种困惑和痛苦。很多大学生因为痴迷于网络游戏、在线聊天、浏览网站和其他各种需求而导致对网络的依赖。“寒窗苦读二十载，一招却被网络害”成了许多因沉溺于网络而葬送学业的大学生的真实写照。据不完全统计，全国每年因学习原因受到学籍处理的学生中有80%以上是因为在网上耗费太多时间而导致学习成绩严重下滑而造成的。因此，网络成瘾成为继网络黑客、网络病毒、网络犯罪之后的又一个严重的网络负面效应。 大学生网络成瘾的危害主要有： （1）危害大学生的身心健康。网络成瘾，容易使人的新陈代谢、正常生物钟遭到破坏，使人身体虚弱，严重网瘾者还会出现神经紊乱、免疫功能下降，同时还会引发焦虑症、忧郁症。 （2）导致学习兴趣下降。网络成瘾容易挤占原本属于学习的时间，容易出现厌学、逃课等现象。 （3）导致人际交往能力下降。网络成瘾者在网络中充分张扬个性，获得心理满足，认为现实人际交往可有可无，拒绝融入社会。 （4）导致道德意识、法律意识弱化。网络成瘾者容易在网络游戏和暴力、色情网站中放纵自己，弱化道德意识，甚至走上违法犯罪的道路。 （5）导致人生观、价值观扭曲。网络内容复杂，良莠不齐，不同意识形态、价值观念的信息杂陈于网上，容易使辨别力较弱的网瘾者出现人生观、价值观扭曲错位。 大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，是一个自我整合、多力塑造的重要阶段。这一阶段的大学生好奇心强、情绪情感丰富强烈，渴望交流，但他们缺乏社会经验，自制力较差，容易受不良诱惑的侵蚀，缺乏对社会生活是非曲直美丑的辨别能力。如果引导不力，容易导致大学生自我行为失控。有的大学生沉迷于虚拟网络不能自拔，日益堕落，引发走上偷窃、抢劫等严重违法犯罪后果。当前大学生网络成瘾而引发的社会问题已经引起社会的高度关注。作为学生网络教育主阵地的学校，应该采取怎样的措施来预防大学生网络成瘾，最终让学生能在在网海中自由地遨游而避免成瘾，是我们必须面临的问题。 大学生是祖国的未来，民族的希望。社会各界要高度重视，积极参与，切实搞好“帮助未成年人戒除网瘾”活动，使广大大学生树立健康、文明上网理念，弘扬先进的网络文化，为大学生创建绿色