学生学习活动设计课件.ppt

7.主题宣传 主题宣传活动就是借助国内和国际重大环境、资源、人口等方面节日，让学生根据节日主题收集整理有关资料，自己确定宣传形式，如办板报或手抄报、召开主题班会、发送宣传单、张贴宣传标语、小型演讲等进行地理宣传的活动。 8.社会调查 地理社会调查是指学生对一些地理现象或有关问题，通过到社区收集资料、召开座谈会、个别访问或观察了解有关地理事物的数据、图片、资料,获取信息，以补充野外考察所得资料的不足。社会调查内容十分广泛，如家乡的地形、气候、人口、民族、社会经济发展情况等。 地理活动设计应注意的问题 1.地理活动设计的前提是“有趣” “有趣”是指活动设计具有趣味性,体现知识性、思想性、趣味性三者的有机结合。教师设计地理活动应注意其内容的趣味性，将思想性寓于知识性之中，让学生“会玩”、“想玩”，在“游戏”中提高。 2.地理活动设计的关键是“可行” “可行”是指活动的可操作性。地理活动内容的选择要符合学生的知识水准，符合生活实际，切忌追风逐波,为活动而活动。活动进行前,教师应选好活动内容,做好资料准备,认真研究活动可能出现的问题,并提出解决问题的办法,这是地理活动成功的关键。 3.地理活动的重点是“活” 教师设计地理活动应抓住精髓,灵活地呈现教材内容,从不同侧面以不同形式来组织活动,让学生共同参与、相互交流。突出“活”,即活动形式多种,活动内容多样，活动组织多层次，活动空间多方位。把课堂变成活动化的课堂，多角度激发学生的学习兴趣，调动积极性，让学生在活动中学到地理知识，达到主动、活泼、开放、积极的学习目的。 4.地理活动的核心是“动” 活动的核心是“动”,即以学生自己活动为主，让学生亲自动手、动眼、动口、动脚、动脑，去探索、去思考、去实践、去创造，不要怕出错，不要怕反复。让学生在不断总结经验教训的过程中，提高自己的观察力、想象力和思考力。活动过程中教师不能越俎代庖，但也不能放任自流，应是参与、指导和协助，随时对学生的点滴进步进行鼓励。 5.地理活动的实质是“参与” 新课程强调“全体学生参与到学习中来“。在地理活动中,教师应鼓励每一位学生积极参与,这既是学生的心理需求,也是新课程改革的基本要求。 6.地理活动的基本方式是“合作” “合作”是地理活动的基本方式、通过合作，学生可以拓展学习领域，使多渠道搜集到的学习资源得到共享，可以从彼此的思维、行为中碰撞“火花”。“合作”可以使活动得以展开，更可以使活动延伸、拓展、提升。 7.地理活动的基本原则是“形式与内容统一” 教师设计活动应突出教学主题，使学生在参与中领会教学内容。同时根据学生的心理发展规律，联系实际安排活动，设计的“活动”既不能过难，也不能过于简单，做到形式与内容的统一，要使学生有兴趣、有空间、有能力参与到活动中。 8.地理活动的空间是“课内与课外结合” 教师应树立“生活即地理”的理念，充分借助和挖掘校内外地理要素、地理景观、主要地理事物、地理问题,组织学生走进大自然，参与社会实践，使学生在实践活动中巩固和应用课内知识，拓展视野，提升地理学习能力。 六、活动设计 （一）课堂活动 1.课前小演讲 课前，进行一个小演讲也是一种让学生展现自已、教师观察学生的一种有效途径，每节课前清一位同学到讲台前进行小演讲，时间3分钟左右。 2. 复习提问小组 作为教师不妨将提问的权利下放给学生：在班上选择儿位同学组成提问小组。向全班同学提出问题，其他同学举手回答，由提问小组判断正误，而教师要对大家有争议或有疑问的问题及时给出确定答案，提问小组成员要定期更换以提高全班同学的积极性，提问小组的问题如果较偏或不科学，教师应适时引导更正，建议学生所提的问题应立足于对基础知识和基本技能（如识图）的考查。 3. 教学过程中的情景创设 教学过程中的情境创设，就应该是由教师策划组织、学生积极配合参与的互动活动 【案例一】在学习“日本”时，了解到日本的经济发达，由于日本产品质量较好，定价比较高，所以大量出口，世界各国人民乐于接受日本的产品。可是，日本怎样才能生严出质量高又不贵的产品、如何降低成本呢? (二)阶段性活动设计 在完成教学任务的前提下，可安排几节活动课。比如，在每个月末或期中或期末时进行，既可以作为学生的一种调整和放松机会，也可作为知识的升华测试 影视赏析: 【案例一】播放影片《后天》的精彩片段。 【案例二】播放影片《鸟的迁徙》精彩片段。 鸟的迁徙欣赏 《后天》电影欣赏 （三）学期汇报性活动 实践发现，学生对“研究性学习”非常有兴趣，之前他们很少有机会接触这种独立性如此强的活动。在一个月的时间中，学生们认真地选择地理课题，收集资料，展开调查，进行实验，撰写课题研究性报告。一个月后，学生们按时交来研究成果：制作精美的地理小报、Pow-ERPOINT课件、简短的小论文等。 教学实录赏析 教学实录赏析 教学实