小学一年级数学数学思想方法.ppt

小学数学思想方法讲座 杨晓丹 哥哥 小学数学思想方法 数学思想 ㈠有助于正确把握教材体系 　数学教材两条主线： 　数学知识（明）数学思想（暗） ㈡有助于培养学生思维能力 ㈢有助于对小学生进行辩证唯物主义启蒙　　 “化曲为直”极限思想——有限和无限、量变到质变 ㈣有助于对学生进行美育渗透 数学美的主要特点： 简明、有序、对称、统一 集合思想 5-1-1 以直观形式渗透: 等价关系—— 例如：5基数定义，（五人五书五匹马）,渗透自然数定义为：一切非空有限集合的标记。 又如： “同样多”一一对应 中渗透等价集合。 5-1-2 5-1-2 包含关系——几何形体关系 5-1-3 并集———— 5-1-4 交集————5-1-5  差集———— 5-1-6 对应思想： 是人对两个集合元素之间联系的把握。 对应： 设A和B是两个集合，当对于A的任何一个元素，若在给定的法则f的作用下，总可以得到集合B中的一个元素，责称这个法则f为从A到B的一个对应。 数形结合思想 可化反为简化抽象 为具体 函数思想： 从定义看：本质就是对应 变换思想： 无法直接求解时，进行适当变形 ⒈数学教材中体现 1.数形对应： ⑴利用数形对应“一一配对”来理解数学概念：重叠对应 并列对应 ⑵利用数形对应理解数与式的概念: ⑶利用“数轴”渗透数集对应思想: ⑷利用分析应用题 5-1-7 5-1-8 5-1-9 5-1-10 5-1-11 2.函数思想 函数概念的渗透： 函数表示法的渗透： 5-1-12 3.变换思想 将一种形式转换为另一种形式的思想方法，可逆，双向变化，有一定的不变因素。 运算中的恒等变形，几何形体变形，公式变形。例如 5-1-13  符号化思想 ⑴基本符号的约定： ⊙△ a x ⑵组合符号的约定： 3×2 sinx n！ ⑶公式的约定： 3×2=6 ab=ba ㈠对数学发展起的作用 ⑴以约定的语言规范的形式表达与交流促进发展 ⑵以浓缩形式进行数学思维速度加快,排除语言含糊不清,更清晰准确. ㈡加快数学思维的速度 ㈢促进科学的 ㈣缩短学习数学的学习时间 常用符号： 元素符号:a、b、c、x、y、z、 线段AB、Л 运算符号:＋－×÷a2 : 关系符号:≈≠＝≤≥＜＞ 结合符号：（）﹝﹞﹛﹜ 约定符号：．… 数学符号教学应注意： 使学生正确理解数学符号含义和性质 重视规范书写 符号化思想渗透 一.变元思想（）□代替变元符号x，有一定的取值范围。 二.用字母表示数的思想：更深刻的发掘规律，更准确简捷地表达数学规律。字母可以表示任何数，无穷多个数。 三.列方程解应用题思想： 代数设想：未知数与已知数同时参与计算 代数翻译：解代数方程： ㈠极限思想 ⑴从数量上看无限多： 自然数概念，循环小数，练习中渗透无限多 ⑵从图形上看无限延伸性： 直线 ，射线，角的边，平行线 ⑶从方法上看无限逼近： 圆面积公式导出，使学生理解0.9=1 1÷3＝、8÷11= 215页最下面的题目 圆面积公式导出 理解0.9=1 P.216题目 ㈡统计思想 从局部观察资料的统计特征 推断整个系统的状态，或判断某一论断能以多大概率保证其正确性或算出错误判断的概率， 由局部到整体，由特殊到一般。 ⑴在教材中的体现： 低、中年级： 在教材中渗透统计初步知识，简单统计、收集简单数据，填写统计表格，平均数问题。 高年级： 百分数、统计图表集中渗透统计思想，从收集原始数据到科学整理归类，制作统计表，揭示规律。 了解各年级人数，你能算出全校学生总数吗？ ⑵在解题中领会统计思想 例如：从今年参加毕业考试的学生中，抽查30名同学数学成绩，分数如下，求30名学生的数学成绩的平均分（结果保留两位小数）。计算后问：你估计参加毕业考试的学生的数学成绩平均大约为多少？即是用样本推测总体 数学方法：是解决数学问题方法，具体解决问题的方式、途径、手段。是解决数学问题的策略和手段。 分析与综合是思维的基本环节 分析法和综合法 探索解题思路的方法 归纳与演绎 归纳定义 由特殊性前提引出一般性的结论的推理，叫做归纳推理。 分为：完全归纳法与不完全归纳法，一般的运算定律、基本性质、法则、数学竞赛题中等都运用不完全归纳得出。