教材分析的方法和原则.ppt

义务教育课程标准实验教科书 《生 物 学 》 教材分析的原则与要求 新教材的特点 教材的主要内容 教材分析的方法 要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育人因素 深厚的生物学知识 广博的相关学科知识 中学生物教学法及现代教育理论 分析生物教材的科学方法 应依据什么分析教材？ （1）课程标准 （2）教材 （3） 要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育人因素 例：常用的研究方法：实验归纳法、理想模型法、假设-推理-论证等。 教材编写的指导思想 教材内容的选择和组织 教材的编写方式 　　　以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 (1) 突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系 (2) 安排了系列化、多样化的科学探究活动 (3) 注重科学方法教育 (4) 重视能力培养的梯度设计 (5) 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识 (6) 注意反映生物科学的新进展 (1) 探究指导的写法力求有利于引导学生主动探究 (2) 注重从学生生活经验出发 (3) 教学内容具有一定的开放性 (4) 作业题加强引导学生的知识迁移和发散思维 (5) 设置课外阅读栏目 (6) 文字表述力求通俗、准确、生动 (1) 重视人与生物圈及其关系 (2) 利于学生自主学习和主动探究 (3) 注重对学生渗透情感态度和价值观方面的教育 (4) 注意反映生物科学的新进展 (5) 注重科学方法教育 (6) 教学内容有一定的弹性和开放性 (7) 注意从学生的生活经验出发引出课题 十个一级主题 各册教材的主要内容 教材的总体介绍 教材体系的分析 教学内容的分析 教材中的能力培养 教学建议 正文 学习目标（导言） 活动： 观察与思考、调查（P134）、资料分析、探究（进一步探究）、模拟制作（P49）、技能训练、设计、课外实践（P137） 实验、演示实验 练习 课外读： STS、生物学与文学、与生物学有关的职业 单元小结 目标体系 知识体系 活动体系 阅读体系 科学 · 技术 · 社会（8个） 与生物学有关的职业 　（P28、95、106） 生物学与文学（P89） 科学家的故事（P50、58） 教材中安排的图片约200幅，其中有图名的占大多数，图文并茂。 9个表格、1个比例图（P46）、1个坐标图（P109） 每一节后都有练习 检测题型包括：调查记录、调查报告、判断正误、连线题、简答题、填充题、选择题、绘图、讨论等。。 课外实践 　（P95、105、126、137） 调查（P7、98、134） 其他需要在课外完成的内容 　 信息收集、有些活动需要课外准备或完成的 教材的总体介绍 教材体系的分析 教学内容的分析 教材中的能力培养 教学建议 内容结构安排 对教材的理解 教学目标 课程标准对本单元内容的要求 重、难点分析 教学建议 与旧教材相比，本单元教学内容主要特点是充实了与现代生活密切相关的细胞学内容。增加了细胞的生活。 单元共8个科学探究活动：其中有实验5个、资料分析1个、模拟制作1个、技能训练1个 课外阅读资料共5篇：科学·技术·社会3篇、科学家的故事2篇。 本单元从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习生物体的结构和功能。 细胞是生物体的结构和功能的基本单位。是了解生物体的结构和生命活动的前提。 本章从结构、功能和增殖三个方面介绍了细胞是生物体结构功能的基本单位。 安排的活动突出了与使用显微镜有关的基本操作技能的训练。 通过STS和科学家的故事等课外阅读内容对学生进行科学技术和科学素养教育。 课程标准的内容标准 科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活 生物体的结构层次 1．细胞是生命活动的基本单位? 2．细胞分裂、分化形成组织 3．多细胞生物体的结构层次 ?? 第一章 观察细胞的结构 加强实验教学，学习科学探究方法 1.能规范使用显微镜 2.掌握制作和观察临时