军校教员创新素质培养探究.docVIP

军校教员创新素质培养探究摘 要：军校教员创新素质的培养不仅关乎个人命运前途，更是一个提高院校和部队战斗力的关键，本文针对目前军校教员在创新素质方面存在的问题，从主观和客观两方面提出了如何提高军校教员创新素质的方法，为尽快形成高质量的军校教师队伍提供思路，尽快提高院校和部队战斗力 关键词：军校教员；创新素质；主观；客观 军校教员，负责军队高校教学、科研的双重任务，是院校发展的决定因素，是军队人才培养的主导者。军校教员创新素质的培养，不仅仅是关乎个人命运前途的话题，更是一个提高院校和部队战斗力的核心问题。因此，培养军校教员的创新素质显得尤为重要 一、创新素质的定义 创新素质就是在人的基本素质基础上形成的一种能够用灵活多样的方式去创造新事物、解决新问题的高级的、复杂的、综合的能力素质。其基本素质包括基础能力、动手能力、创造性思维能力、创新精神、创新个性等。具有创新素质的军校教员应能善于吸收最新科学成果，并有独特见解将其积极应用于教学及科研中，为培育新人以及部队建设和发展作出最大的贡献 二、军校教员创新素质的状况 目前军校教员创新素质的状况受到各方面因素的影响，总体来说不太乐观，主要表现在： (1)教员缺乏创新意识和创新激情。目前，不少军校教员由于受市场经济的负面影响，仅仅把教员视为一种工作，而不是事业、理想和奉献，他们对未知的问题、未知的领域没有尝试的冲动，缺少内在动力和热情去创新教育和科研工作 （2）学院的创新氛围不浓厚。由于军队院校相比于地方高校来说，管理上更严格要求，好多教员怕惹麻烦妥协地认为“教学不出问题就行”、“有没有创新素质不影响事业”，对自己的工作标准要求低。再加上高校内部管理机制的不健全、各种规章制度和奖惩措施的不完善以及发展定位滞后等因素导致学院整体创新氛围的不足 （3）教员职称评定的不合理性限制了其创新素质的培养。人为的制造一些条条框框，使教员整日为达标或“评职称”而有目的地根据制定的规则来开展自己的工作，而无力进行原创性的研究工作。有的教员将精力放在各级科研项目的获取以及项目的评奖上，但不注重或没有足够的精力去创新。这些都对具有创新素质教员的形成和发展造成了客观障碍 （4）军校教员的信息渠道相对较为封闭。目前，军校教员很大一部分来自于军校，由于受教育观念、管理形式等多方面因素的制约，他们的信息渠道相对较为封闭。一方面，图书馆藏书数量有限，而且大部分藏书为长期积攒下来的“古董”；电子数据库的存储量也远远跟不上一流大学的数量，即使有些电子数据库，其数据库引进的质量也跟不上一流的大学，也得不到及时更新，更新速度缓慢，这样，对一些重要的研究成果不能及时跟踪，远远不能满足教员的需要，还易导致不必要的重复劳动；另一方面，目前军队教员利用国际互联网寻找资料的意识也有所欠缺。知识、信息得不到最快的更新，没有最新的信息、最新的知识，势必妨碍创新素质的提高。势必会影响创新素质的培养。相当一部分教员生活在院校、家庭两点圈子里，缺乏交流、视野狭窄，严重妨碍甚至窒息他们的创新。缺乏交流、视野狭窄，严重妨碍甚至窒息他们的创新。国内外的知名院校都有丰富的校园文化，如国外学术、科普、演讲各种文娱活动、体育活动、社会实践活动、团体活动以及橱窗、板报、校刊、学报、校园广播等。学员只有通过这些活动、组织，才能每天都接受新的信息和观点；同时，这些活动、组织的成员为了吸引大家的关注，更是别出心裁，想方设法地推出新观点、新面孔、新信息。通过这些活动学员们不仅培养了创新思维，而且也锻炼了创新能力 三、提高军校教员创新素质的方法 “人的内心里有一种根深蒂固的需求――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者”，人的天生遗传为人的发展提供了广阔的空间，人天生具有创新的“类本能”冲动。军校应该引导、支持和激发教员的创新“类本能”的释放，在现有的基础上提高他们的创新素质，发挥他们最大的潜力为院校发展和军队建设作出贡献。主要从两大方面提高教员的创新素质，一是主观方面，即作为主体价值的教员自身；二是客观方面，即教员所处的环境，包括家庭、学院、社会，这里主要研究学院环境 1、主观方面 （1）不断加强基础知识和专业发展动态的学习，学习与创新相结合。坚实的基础知识是创新成果诞生的基点，只有具备了坚实的基础才能谈创新，才可以创新；同时，科学技术的发展日新月异，新知识和新技术层出不穷，知识更新速度的大大加快，军队教员要想创新科研项目，必须了解最新的专业动态，结合一定的知识做保障，才不至于跟踪别人的脚跟研究，才能发挥独特的见解。如果我们不能及时更新自己所学知识，就会处于落后的地位，跟不上新技术的要求。因此，创新和学习是相辅相成的，学习是积累、储备知识的过程，而创新需要以一定的知识和合理的知识结构作保障，为创新而创新必将