大学生思想政治教育合力理论探究及模式构建.docVIP

大学生思想政治教育合力理论探究及模式构建摘 要：加强和改进大学生思想政治教育工作是一项实践性很强的系统工程。文章从新形势下大学生思想政治教育合力的问题出发,深入剖析了专业教学、管理育人、服务育人、社会家庭环境等方面与思想政治教育工作不够协调的根本原因,构建了形成思想政治教育合力“六位一体”的工作模式 关键词：大学生 思想政治教育 合力 理论研究 模式构建 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2012）01-103-02 在当代社会条件下，大学生思想政治教育合力既是一个理论研究课题，也是一个突出的教育实践问题。不管是教育者，还是其他社会成员，都有对共同育人发展前景和协同育人的社会期待，期望广大青年有一个良好的成长环境与教育氛围。我们党一直以来十分重视大学生思想政治教育社会合力的形成。早在1957年2月，毛泽东同志指出：“思想政治工作，各个部门都要负责。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”1978年4月22日邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话指出：“我们希望从事教育工作的同志、各个有关部门的同志、整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”江泽民同志在《关于教育的谈话》中指出：“加强和改进教育工作不仅是学校和教育部门的事，家庭和社会都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年身心健康成长的社会环境，年轻一代才能茁壮成来起来。”2005年1月，党中央召开全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，胡锦涛总书记提出了如何组织和协调社会力量，形成全社会关心和支持大学生思想政治教育工作的整体合力，作为需要通过深入研究给予解决的一个新课题。因此说，对大学生思想政治教育合力的理论与实践研究，是高校思想政治教育者的一个重要命题 一、我国形成思想政治教育合力存在的问题 1.高校对形成思想政治教育合力在认识上还不够清楚。我国市场经济建立的时间不长，新的体制还没有完善，旧的体制仍然束缚着人们的思想。在高校内部教育管理整体上，思想政治工作者孤军作战，形成自我循环的窘迫状态，没有有效地将思想政治教育渗透到各科教学及学校各项工作中，而真正形成“教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人”的局面 2.高校对于形成思想政治教育合力的效果还不够明显。高校思想政治教育机制建设与运行效果主要有两个维度：一是运行机制与所处的社会大环境之间的关系维度；二是运行机制系统自身构成要素与运行目标的关系维度。从第一个维度来看，高校思想政治教育与社会、家庭教育的契合不够，没有形成合力。大学生课堂上接受了主流价值观，而一旦走上社会很快就被消解掉了。从第二个维度来看，高校内部思想政治教育系统构成要素与运行目标存在脱节问题。理论说教多，脱离学生实际，不能很好地解决学生思想困惑。对大学生的心理健康教育不够重视，对优秀传统文化教育也不够重视，并且思想政治教育的途径与手段滞后，网络道德教育、校园文化建设等还处于起步阶段 3.相关部门对形成思想政治教育合力的职责还不够明确。在形成大学生思想政治教育合力的过程中，政府、高校、社会、家庭均存在着职责不明的现象。由于新生事物从出现到成熟要经历一个漫长的过程，因此思想政治教育合力的形成过程将会经历各方面的冲击，职责不明是其中之一 4.相关部门对于形成思想政治教育合力的措施还不够得力。在形成大学生思想政治教育合力的过程中，政府、高校、家庭、社会都采取了相应的措施，但总体上形式多于内容、结果重于过程，大多是一些“面子工程”、“阶段性工程”，导致在促进全社会形成思想政治教育合力的过程中起到的效果不明显。例如，政府出台一项政策、法规，究竟能否实行下去？效果究竟如何？这些问题似乎成了高校和社会的责任，政府在政策法规的监督管理方面还有大量工作去做；还有，高校制定相关制度要求在高校范围内形成大学生思想政治教育的合力，效果又如何呢？如果没有配套的奖惩制度，单纯就合力谈合力那么只能是纸上谈兵 二、形成思想政治教育合力的“六位一体”的模式构建 1.构建第一课堂与第二课堂相结合的渗透模式。有效的思想政治教育是多种途径共同作用的结果。理论教学是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生掌握相关理论知识，判断是非黑白，树立正确的人生观、世界观、价值观的重要途径。第二课堂有利于丰富大学生的文化生活，因而要充分发挥第二课堂的育人功能。而实践是任何教学活动的普遍特征，对大学生思想政治教育特别是道德教育和心理教育尤为重要。正如毛泽东同志曾经强调的：“中国共产党最反对马克思主义生吞活剥式的学习。生吞活剥既指不能深刻理解实质、教条主义的学习方法，又指缺乏社会调查和社会实践、死气沉沉、生搬硬套的学习。”因此，要积极组织大学生