弗洛伊德人格发展理论在早期教育中应用.docVIP

弗洛伊德人格发展理论在早期教育中应用摘 要：受社会经济、文化等因素的影响，儿童发展及权利保护仍然面临着诸多问题与挑战。全社会儿童优先意识有待进一步加强，儿童工作机制有待进一步完善。本文通过弗洛伊德人格发展理论的阐述，试图探究其在早期教育中的应用 ?关键词：人格发展理论；儿童教育；启示；对策 ?中图分类号：B84-06 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）12-0000-0１ ?? 《中国儿童发展纲要（2011－2020年）》指出：“儿童时期是人生发展的关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”精神分析是西方现代心理学的主要流派之一。其创始人是弗洛伊德，他借鉴夏克的“催眠术”、布洛伊尔的“谈疗法”和物理学家汉霍兹的“流体力学”、生理学家布鲁克本能论的思想，经过临床研究，提出了一整套精神分析心理学的人格发展理论。人格发展理论对后世早期教育理论产生了深远的影响 ?（一）弗洛伊德人格发展理论概述 ?弗洛伊德后期理论认为，人格结构是由本我、自我和超我三部分组成的。这三部分在意识、潜意识活动机制下，在性驱动力发展的关系中形成起来。本我是本能的心理能量储藏室，它由一种先天遗传的本能冲动或内驱力所组成，代表人的生物主体，是一切驱欲能量的来源。本我完全是无意识的，遵循着快乐原则，寻求满足基本的生物要求 ?弗洛伊德根据力比多主要投射的部位来划分年龄阶段。他认为，本能的根源是身体的紧张状态，多半集中在身体的某些部位，称为动欲区（ego generous zone）。身体的主要动欲区的发展和改变是由生物印务决定的，许多动欲区都可能在某一时期很活跃，这些动欲区在发展早期的数年中是不断改变的，儿童的心智和情绪成长都发生在有关部位的社会互动、焦虑和满足上。依次，他把儿童人格发展划分为口唇期（oral stage）、肛门期（anal stage）、崇拜性器官期（phallic stage）、潜伏期（sex latent stage）和生殖期（genital stage） ?（二）弗洛伊德的人格发展理论对儿童教育的启示 ?弗洛伊德在研究人格发展的过程中，注重心理发展的阶段性，不同阶段的生理基础以及教育和训练在各发展阶段中的作用。他对心理发展的五个阶段的划分也与心理年龄阶段的科学划分有一致性，弗洛伊德强调早期经验在人格发展中的重要作用，认为儿童是成人之父，认为人格障碍产生的原因之一就是早期经验产生的心理印记或创伤，这对我们探讨儿童教育有着积极的启示 ?1.父母对儿童的养育不能仅停留在物质方面的满足，更需父母的爱，以满足其心理发展的需要弗洛伊德认为，一个拥有充分爱的人，将来一定是人格健全，能爱他人，有责任心和独立感的人 ?2．父母是儿童成长的重要他人，尤其是与孩子同性别父母，影响着孩子的人格成长弗洛伊德认为在解决恋父或恋母情结的过程中，儿童以自己同性别的父亲或者母亲为榜样，认同他们，模仿他们，这样不仅使儿童获得男性或女性的行为风格，而且还把父母的道德观念社会态度内化为他们自己的东西，从而形成第二自我，即超我，若解决不好俄狄浦斯情结，会导致各种性变态和心理失常，如同性恋 ?3.不同家庭的教养模式会使儿童形成不同的人格弗洛伊德认为不同的教养模式会使儿童形成不同的人格特征，在肛门期以前，儿童是通过自然排泄来减少压力，从而体验快乐，而在肛门期是通过父母有意识的训练来控制排泄行为。不同的父母会采取不同的方式来训练孩子，权威型的父母采取严厉高压的态度来控制儿童排泄，儿童情绪受到挫折，可能选择不排泄或者在其他时间排泄，借此来惩罚父母，这样就会形成吝啬，过分顽固，极端守规矩，对时间严格计算和脾气暴躁等过分控制的行为，放纵型的父母过于溺爱孩子，让孩子随心所欲，在这样家庭环境中长大的孩子多表现为自私、无礼、任性、独立性差、蛮横无理等。民主型的父母会采取说服的方式来进行训练，并在事后细心呵护儿童，这让儿童认为排泄是一件重要而高兴的事情，因而形成慷慨大方、勤奋、乐善好施和创造等性格 ?4.人格发展的每个阶段都存在心理冲突和挫折，要使儿童建立起成熟的心理防御机制弗洛伊德认为，胎儿在母亲体内感到非常安全，自从出生后，就处处产生一种受挫的感觉，这种感觉也是产生焦虑的本源。心理防御机制（Mental Defense Mechanisms ） 一词最早是由弗洛伊德在《防御性神经精神病》一书中提出，他认为心理防御机制是缓解焦虑和冲突的非理性方式，解除心理紧张，求得内心平衡，是潜意识的。在生活和学习中遇到心理冲突和挫折时，儿童想办法去适应受挫情境，缓解焦虑，保持内心的平静，经常是在不知不觉中运用一些心理防御机制，如压抑、否认、投