成功素质教育理念下综合英语精品课程建设.docVIP

成功素质教育理念下综合英语精品课程建设摘 要：本文以成功素质教育理念为理论基础，结合武昌理工学院外语学院的实际，从教学理念、教学手段、教学模式、教学方案、教学内容、师资队伍等方面对综合英语精品课程建设进行了归纳和总结。 关键词：成功素质教育；综合英语；精品课程建设 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 　　 　　一、 引言 　　“素质教育”一直以来都是我国教育领域的诉求，高等教育也不例外。武昌理工学院校长、著名教育学家赵作斌教授在我国高等教育中率先提出成功素质教育理念。该教育理念认为: 成功素质教育就是“以让学生具备与其人生奋斗目标相一致的优秀素质即成功素质为培养目标，实行专业素质教育和非专业素质教育的有机结合，培养成功素质、克服失败因子， 使学生在学校即具备成功素质，一迈出校门就能适应社会，并在激烈的竞争中获得成功”的大学教育理念和人才培养模式。 成功素质教育是对素质教育的新探索，针对现行大学素质教育的不足，将空泛的素质教育变成系统的、针对性强的、具有可操作性的实现形式，构建起全新的以塑造学生成功素质为目的的办学模式、教学模式、训练模式、培养模式、测评模式等，从而形成了全新的大学素质教育实践体系。以成功素质教育理念为指导，立足于本校的实际，外语学院积极探索了英语专业综合英语精品课程建设的新路子。 二、综合英语精品课程建设的具体措施 　　精品课程建设实际上就是要在教学理念、教学手段、教学模式、教学内容、师资建设等方面对课程进行有效的提升。综合英语课程作为英语专业的一门主干课程，其总的培养目标是，完成对学生进行专业基础知识和基本技能的训练，加强学生语言基本功的训练和提高学生的综合交际能力。新时代的综合英语课程建设应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。这不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是课程建设理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学，向学生为中心、更加注重培养语言应用能力、更加注重充分发挥教师与学生双方的积极性、教与学的互动的转变。 （一）教学理念的转变 　　成功素质教育理念旨在培养学生良好的自主学习能力，综合英语作为专业素质教育的核心课程，理应从传统的语言教学转变到培养学生较强的英语自主学习能力上来。教师应注重培养学生的创新精神和个性发展，改变以教师为中心的传统教学法，突出学生在教学活动中的主体地位。课堂教学中各位教师注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，采用不同的教学方法。 （二）教学手段的提升 　　信息技术手段在综合英语教学中的应用非常重要。在课堂教学中，充分利用多媒体技术，将音频、影像、图片、文字等进行有效地结合，成为立体教学模式中具有特色的、非常有效的教学辅助手段；另一方面，自主学习中心为学生提供大量优质的输入内容，对于学生课堂以外的学习，起到了积极的作用。学生既可以获得相关课文课件、练习、视频、音频材料，又可欣赏英文歌曲或名人演讲来丰富自己的英语内涵。 （三）教学模式的探索 　　综合英语的课程教学采用计算机多媒体辅助教学和开发内化教学法相结合的教学模式，并坚持以学生为主体、教师为主导，在教学中注重学生的英语听说能力、自学及思辨能力的培养。采用以完成任务为主，启发式、互动交流式、引导式、小组讨论式、结对子等灵活教学方式，强调以培养交际能力为目标，启发学生主动思维和创造性思维，重“渔”而非重“鱼”。 （四）教学方案的实施 　　采取综合英语基础教学阶段和高级英语教学阶段的分阶段教学方案，实施阶段化、个性化培养，深入贯彻“成功素质教育”理念和“三用原则”，切实运用开发内化教学模式，有效地提高综合英语的教学效果。 在基础教学阶段：①注重学生的课外学习和英语朗读，让学生在周一至周五早、晚自习时间进行自主学习，模仿磁带训练语音语调，接受英语语音和朗读方面的考核；②注重培养学生英语学习的兴趣，老师采用趣味联想的方法来进行教学，即将枯燥的英语单词或词组与有趣的故事、习语、电影片断、图片、谐音、区别比较等结合起来，让学生们在学习时能感受到很多的乐趣；③善用各种技巧消除学生的疲乏感和枯燥感，如在综合英语课程导入中，加入学生感兴趣的话题，熟悉的话题和关心的话题；④注重学生思维拓展训练，在讲解课文时，老师不拘泥于课本内容，而是注重拓展学生的思维，将课文主题和相关社会现象或文化结合起来，组织学生围绕社会问题进行讨论，并给予合理指导，帮助学生树立良好的社会价值观，同时也增强课文讲解的趣味性和知识点讲解的生动性。 在高级英语教学阶段，从过去填鸭式教学方法向多种教学方法并举转变。主要体现在：①以综合技能为导向的任务式教学法；②以学生为中心的合作式、研究性学习法；③注重自主学习能力