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引导学生主动学英语方法探究【摘 要】 在英语教学中应加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯，从兴趣入手，以趣激学；运用激励评价策略，帮助学生树立信心；授人以渔，充分挖掘学生的学习潜能等。? 【关键词】 英语教学；主动学习；引导策略 ?? 英语新课程强调：加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生终身学习奠定基础。积极主动的学习是创造性学习活动的一种心理状态。教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动学习知识，充分挖掘学生自身的学习潜能。? 英语学习活动中应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，自觉掌握科学的学习方法，形成健康发展的习惯与人格。对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们探究一英语的浓厚兴趣。? 一、兴趣入手，以趣激学――“我爱学”? 全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当学生兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。情之所钟，金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。? 在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……? 列夫#8226;托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生如果对学习有浓厚的兴趣，就不会把学习看成沉重的负担，将会积极主动学习，并在学习中获得乐趣与愉悦。人类在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。因此，教师应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把一节课编织成一曲学生乐听的乐章。? 二、激励评价，树立信心――“我能学”? 学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。面对失败或成功的结果，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。“Good,try again.”，“Youre clever.”“A good answer!.Congratulations!”恳切的激励，能让失败孕育成功；“You are wrong.”，“Its very easy.Don’t conceit.”一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。? 教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生，阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“新奇不断”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学习差一点的学生，他们本身就较为敏感，只有给学生更多的鼓励和宽容，才能让学生树立学习的信心。教师应对学生提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现学生的点滴进步，及时给予激励，激发学生的自豪感，树立自信心。而且，对学生的成绩予以及时的肯定，使学生树立能够进步的信心。? 每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。? 三、授人以渔，挖掘潜能――“我善学”? 教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是让学生把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。学生不是呆板接受知识的容器，学生是具有自主性、创造性的学习主体，引领学生主动学习知识才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长