新课程理念下数学课堂教学思考.docVIP

新课程理念下数学课堂教学思考当陈旧的教学模式在强大的反思中改变之际，新课改的曙光在我们教育平台上冉冉升起，作为这个新鲜事物的尝试者，无论是热情的期待，还是瞬间的困惑；无论是由衷的折服，还是心灵的感悟，都借着新课改这源头活水缓缓的流入学生的心田，下面笔者把在课堂教学中产生的诸多思考倾注于笔端，具体有以下几点：? 一、关注生命、润物无声? 作为新世纪的教师，我们不仅要培养学生的数学意识和数学素养，还必须关注生命，关注学生的内心体验和感悟、情感和态度、个性和人格等，从人文教育入手，使学生的身心和谐发展。学生是现实的、鲜活的生命体，健康发展是他们的权利，更是他们内在的需求。因此平时我在传授数学知识的同时，更应关注学生的情感和态度。教师的信心与激励将鼓起学生自信、智力、情感、个性顺利发展的风帆，也证实了教师要多去挖掘学生身上的闪光点，要满怀期望地对待学生，要以生命的意识去构建课堂教学，要以发展的眼光来看待学生。? 人本主义教育理论也认为：学生是涌动的、无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。对待学生我们需要的是“春风化雨”“润物无声”，让课堂教学中渗透着人文精神。如：课堂上不管学生回答得对或错，我们都应给予赞赏，要以期待和亲切的目光激励学生，保护学生的自尊心，增强学生的自信和勇气；课后要多和学生交流，了解学生的思想脉搏，设身处地地为学生着想，争取让每一位学生都健康成长。关注生命，遵循儿童的认知规律，以发展学生的终身学习观为数学学习的主要目标，也只有这样，数学教学才能真正体现出它的人性和智慧。? 二、关注个性、激励创新? 有人说：“黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全相同的一双叶片”；那么可以说人海茫茫、教海无边，我们找不到完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。这就要求教师要关注个性差异。? 关注个性、激励创新要求我们要以良好的情感态度去感染学生的情感，形成师生间交融的氛围，这样学生的创新意识才会得到升华。同时培养个性，在教学中要鼓励学生标新立异、另辟蹊径、不受思维定势等心理因素的干扰，发展其思维的流畅性、变通性、独创性，全方位、多角度地求解，在求异中培养创新精神。? 三、关注成长、提升素养? 教育家叶圣陶先生有一句名言：“教是为了不教”。在数学教育过程中，要关注学生的成长过程，提升学生的人文素养，我们除了要充分挖掘教材中的人文内涵融于学生的生活实际中，以引发学生的学习兴趣外，更重要的是要让学生亲历使用数学的过程，了解数学知识形成的过程，让他们对知识的形成由一个从点――线――面的整合过程，从而真正让学生学会学习。? 四、关注思想、寓教于乐? 有人说数学是思维的体操馆。也就是说数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。但我认为它不仅是一门学科，更是一门艺术。如何体现这门艺术，关键要融入自己的教学个性。例如：在初三复习动态专题时，根据标准倡导的学习方式我设计了两个数学活动：一是从特殊到一般，设计了两道题。二是从一般到特殊，学生会紧紧抓住上面发现的结论。一个教师用数学思想方法讲课和就题讲题的效果是不一样的。所以，数学教学应该有主旋律，再配以和弦，像音乐一样和谐美妙。主旋律就是思想，和弦就是方法，这样，在思想方法的引领下，一是可以使学生喜欢数学，二是可以使学生抓住要领，逐步领会实质性内容，从而实现在高质量的教学中实现对教与学的评价。? 总之，一位教师只有经常地学习、积极地实践、自觉地反思与调整，用研究的眼光看待日常工作，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，才能在平凡的教学实践中寻找不平凡的感受，寻找教育的真谛。 1