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关注发展，给学生快乐成长的土壤 教育是什么？一百年前，雅斯贝尔斯这样理解：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 小学阶段到底应该给予孩子什么样的教育？从事教育工作已近二十年的生祠中心校刘云松校长对此有着自己深入的思考。他认为，教育应该是对学生成长和发展的一种帮助与服务。我们给予学生的应该是他们走出校园多年后仍然保留在身上的、深入血液和骨髓的人文素养和良好行为能力，这才是人生最宝贵的财富。孩子的成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要。为此，他在学校管理中致力于开发有形和无形的资源，打造学校文化，形成办学特色，多元一体，着眼学生的终身发展、快乐成长。 与书为友，做厚重致远之人 走进刘云松校长的办公室，如果不是刻意地留心观察，桌上那几本厚厚的读书笔记可能就会被你忽略，那可是刘校长的“宝贝”。工作之余，他常能抽出时间阅读、摘抄，这已经成了他多年的习惯。据学校档案室的同志介绍，刘校长交到档案室留存的读书笔记每年都有三、四本。他用自己的实际行动影响、感染、带动着每一位老师，“只有爱读书的老师，才能带出爱读书的学生。”上学期，生祠中心小学成立了以教研组为单位的青年教师读书俱乐部，今年秋学期，学校在经费相对紧张的情况下，依然为每位青年教师购买了《第五十六号教室的奇迹》一书，直面书中主人公雷夫老师，领略“全美最好老师”的教育精神和智慧。 如今，走进生祠中心小学，校园的书香气息日益浓郁，金马师生阅览室、学生自助读书架、班级图书角充实了书香校园的内涵。课间、午间，学生爱读书、乐读书，成了学校一道道靓丽的风景线。为致力培养学生持久的阅读兴趣，教给学生读书的方法，同时大力提高学生的阅读量，丰富知识积累，刘云松校长提出了在语文组开展“高效快教，海量阅读”的课题实验。实验要求课题实验班前半学期快速教完本册课文，后半学期进行课外延伸阅读。目前，课题实验已开展一年有余，学生的精神面貌、言谈举止有了一些变化。家长纷纷反映孩子玩游戏的时间少了，主动读书的时间多了。 “古人云，腹有诗书气自华。我们期待通过让学生多读书读好书，培养学生开阔的视野、良好的品行，期待热爱阅读的学生将来拥有更加美好的人生。”刘云松如是说。 立忠行孝，做至仁至美之人 经济社会的发展，带来人们生活水平提高的同时，也带来了人们的价值观念发生了深刻的变化，一部分人丧失比较和鉴别能力，甚至迷失方向。特别是伦理道德方面出现严重滑坡，社会上的唯利是图、不孝父母、不讲公德等不法不义行为时有出现。究其原因，正是由于缺失和弱化了传统文化的宣传和教育，使得优秀的中华文化正在断层，传统的道德规范快速流失。因此，弘扬和传承忠孝文化，构建和谐社会势在必行，迫在眉睫。 提及生祠中心小学正在打造的“忠孝文化”，刘校长如数家珍。他说，正是在上述现实生活和时代背景下，近年来，生祠中心小学凭借近百年的办学历史，独特的文化气质和深厚的地域文化底蕴提出了构建忠孝特色德育校园文化这个课题，对传统“忠孝”进行了深入挖掘，合理取舍，梳理扬弃后确立了“忠孝”德育的新内涵——忠于祖国、忠于人民，立志成才、孝敬长辈，理解亲情、学会感恩，以求发挥文化经典的育德功能，增进德育的实效性。 目前，学校围绕忠孝文化打造已开展了很多工作。一是优化学科课程，在现有的学科课程中渗透“忠孝”的理念和思想；二是开展主题活动。组织师生走出校门寻访身边人身边事，编撰了现代版《忠孝故事》；开展了校外实践活动，感受祖国发展，感恩亲情温暖；让学生读“忠孝”书、诵“忠孝”诗文、唱“忠孝”歌、奏“忠孝”曲、行“忠孝”事。三是烘托文化氛围，学校在楼道、走廊布置了新靖江八景、《二十四孝故事》、忠孝名人图像、学生书写的忠孝名言警句，鲜艳、富有童趣的布置使得学生能把很遥远的传统文化看得到、摸得着、说得出。 主动发展，做特长鲜明之人 “一个星期中最快乐是哪一天？”在随机采访了几个孩子后，我们得到了相同的答案：“星期三是我们一周中最快乐的一天，因为这天有我喜欢的活动课程”。 生祠中心小学的活动课程脱胎于上世纪九十年代全面推进素质教育背景下成立的兴趣小组，而今，学校与时俱进，秉持“像花儿竞相开放，像鸟儿自由飞翔”的办学理念，综合考虑师资、学生和家长意愿以及硬件设施等情况后，将原先的兴趣小组活动传承、创新并升格为学校活动课程，倾心铸造学校特色发展的新篇章，力求最大效益地发挥教师的特长，最大程度地满足学生的兴趣爱好需求。每周三下午的活动课程时间，校园里琴声悠扬，翰墨飘香，银球飞舞，抒情歌唱……每个学生在活动课程中张扬个性、幸福成长。 目前，学校活动课程共有校级活动组10个，班级活动组19个。为让学生体验到成长的快乐，学校提供多元平台展示学生风采。定期在教室内、楼道走廊及校园里的橱窗展出学生的剪纸、十字绣、布贴画、手抄报、书法作品等；利用