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培养学生好习惯之二十六 用巧妙的方法培养学生阅读习惯 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。学生在学校学到的主要是课本知识，学生如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。 阅读就像是站在巨人的肩膀上一样，能够看得更高更远，借此增广见闻，拓展知识领域。一个人若能从小养成阅读习惯，便犹如得到一生受用不尽的宝藏。 在小学阶段，就要养成阅读的好习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯 ，就能自己去读书并有所获。 活动建议： 为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读愿望，教师自己首先要扩大自己的阅读量，着眼于课内向课外的延伸。在上课时，有意识地拓展视野，结合课文内容介绍一些相关情节，从背景、作者等相关方面详细介绍，使学生学完课文后有“意犹未尽”的感受。用教材以外的知识火花来照亮某些问题。 古往今来，许许多多的名家伟人都有喜好读书这一习惯，而小学生对这些名家伟人都怀有一种崇拜心理，经常向学生讲解一些名家伟人，英雄模范人物读书成才的故事，从而激发起学生对他们深入了解，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。 我们可以这样做：每周利用一节课，采用相互交流展示的方法，让学生把课外阅读获取的知识通过各种形式，各种活动讲述出来。学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，就让他们在一些专题性活动中展露锋芒，学习成绩差的学生停留在一些童话故事，侦探内容等故事情节类的文章上，就让他们通过“一人一个故事，一人一条新闻”等活动表现自己。组织学生及时总结、判断、相互评价，尽力找出学习成绩差的同学的优点，给予肯定表扬。最后评比看谁的阅读量大，阅读面广，阅读效果好，并给予精神鼓励和物质刺激。这样，不管是成绩优异的同学，还是成绩稍差的同学，都能有机会，都能体验到课外阅读的乐趣，课外阅读的兴趣就会因不断获得成功而日趋浓厚。 目前，市场上各种小学生读物琳琅满目，但不是都适合小学生阅读，再加上小学生年龄小、 阅历浅、辨别是非的能力具有一定的狭隘性。所以，在课外阅读的过程中，应帮助学生做好选材工作，。 首先，教师要引导学生选择积极健康有益的书籍、报刊，不去接触暴力、凶杀、色情，武侠小说等有害健康的报刊书籍。向学生推荐现代儿童文学作品，中外历史名著等。 其次，引导学生选择不同的作者，不同的书籍。要求学生既要阅读儿童文学作品，历史名著，又要阅读各种科普读物，科幻书籍。不但要读报刊杂志，还要“读”一些现代高科技作品——电脑网络的相关信息。 然后，引导学生看有益于指导现实生活的书籍。读书在于运用，引导学生看培养生活能力和了解生活环境方面的书籍也是很有必要的。它们包括卫生保健，安全防范，自我服务技能，日常礼仪，人际关系处理和介绍祖国概况，党史国史，家乡地理，文史人物，自然资源等方面的书籍。 最后，教师在引导学生选择课外书籍时，要让学生在有益的课外读物中选择自己有用的信息。由于人的兴趣爱好，年龄、阅历、知识、能力不同，阅读理解也会有差异，书中的一些内容、观点，未必都适合自己，就需要在阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，促进自身的健康发展。 相关资料： 教给学生阅读方法 1．精读和略读相结合 精读是学生独立阅读能力提高的重要标志，在于让学生深入思考和理解积累更多的较为系统的知识和技能。遇到难度较大的课外读物，鼓励学生精读，努力运用可内学过的读、划、查等方法，熟读深思。对于一些文情并茂的佳作，想品味其中优美的文字，体会真情实感，也适合精读。略读在于让学生更多地涉猎一些阅读材料，在知识的广度上作积累。对于一般的课外读物、报刊，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增强知识的目的。精读和略读相结合，可以帮助学生逐步掌握用最少的时间取得最佳的阅读效果。 2．做读书笔记 俗话说：“不动笔墨不读书”。古人曰：“读书得问。”读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中。许多同学在阅读时，往往过多地注重书中的故事情节，而对一些神来之笔，精彩段落没有细细品味，甚至读过忘过，没有对所读作品留下一丝印象。这样效果太差，没有达到课外阅读的真正目的。因此我们应该要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，随时把阅读过程中精彩的词句，优美的景物描写，精彩片断，明言佳句以及对自己日后的学习有