如何加强中学生汉字书写教学.docVIP

如何加强中学生汉字书写教学 现在，我国多个媒体开办了形式多样的有关汉字书写的栏目，其目的在我看来主要是拯救我们民族优秀传统文化。现在，电脑已走进我们的日常生活，我们不再依靠书写汉字来传递信息，对于写汉字越来越遥远，大多数人读错字、读白字、提笔忘字的现象已让越来越多的人警醒，再不抓汉字书写，我们再优秀的民族传统文化也会逐渐被人们淡忘。 汉字独有的形体美和艺术魅力，常让人陶醉其中，它也是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和成长个性的极好工具。人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来，因而汉字书写自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分，强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要组成部分。人们都知道字是人的又一张脸，字如其人。“字写的好坏常常反映一个人的素质”，这样说也未必过分。由此可见，写字教学的德育价值，通过抓写字促使一些学生转变性情，可以提高学习成绩进而改变一个学生的精神面貌与道德品质，而在时下，尤其在一些农村学校，中学生的汉字书写水平令人堪忧，所以笔者再提中学生的汉字书写水平就显得尤为重要。 一、解读新课标对中学生的汉字书写要求 初中语文新课标中对初中生（7～9年级）语文方面应具备的能力提出了明确要求，其中，把识字与写字能力排在了语文五大能力（识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）之首，具体提出三点要求： 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。 现在笔者根据自己的理解，新课标对汉字书写内容解读如下： 1.《语文新课程标准》提出“语文教育必须适应现代社会的要求”，写字要有一定速度”，这正是适应现代社会的要求。现在不少人写字很慢，听报告不会笔记，很多大学生不会写听课记录。这是由于他们从小没有快速写字的训练。针对这种情况，如何训练学生提高书写速度是一项新的研究课题。 2.《语文新课程标准》提出“中学生可逐步学习行楷，以提高书写速度”。在写好楷书的基础上学写行书，是我一贯的主张，因此对这项规定我特别赞成。现在不但很多小学生不会写行书，不少中学生、大学生也不会写行书，甚至有些教师也不会写行书。教师不会行书，学生也就不会行书，这又怎能适应快节奏的现实生活呢？现实生活中，不少中学语文教师还在一笔一笔地写正楷，浪费学生宝贵时间，真是令人叹惋。 3.《语文新课程标准》还提出“中学生应掌握基本的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识”。认字写字必须掌握笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构，这是识字写字的基础。新课标还强调：“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”可现在很多中学生不太注意写字的笔顺，结果一个字就有很多种书写顺序，这样是不利于学生把字写好的，所以我认为笔顺教学须加强。 二、当前初中生汉字书写水平的现状 错别字的多与少，是衡量语文知识和能力的重要标志。一般说，学生如果语文基本功扎实，作文中的错别字就少，反之则多，且已形成思维定势，很难改正。九年级学生不会“的”“地”“得”用法的大有人在。以上是书写中基本形体不到位的问题。 还有基本形体到位，笔顺却严重错误的问题。这类问题虽不易在后来阅读时发觉，但经不起对这方面的分解法能力测试。当然，笔画不对，自然影响笔画间的呼应，影响造形美。 三、提高中学生书写水平的策略方法 第一，要加强教育导向的引领，平时的学习中强调学生要写规范字，而且要采取强硬措施予以保驾护航。比如在答题中，如果写错字，无论哪门学科，即使答案全对也要扣分，让学生在影响分数的氛围中养成写规范字的好习惯。同时应恢复中考、高考作文中字体美观卷面整洁加分的做法，以刺激中学生对汉字书写的兴趣与爱好。 第二，要强化学校教育，引起学生对汉字书写的足够重视。开设写字课，而且要进行考试，达到一定等级才会合格过关，为汉字书写的练习赢得必要的时间与空间，使写字课不成为其他学科的附庸，不被其他科目所挤占。 第三，要把书法（包括硬笔书法、毛笔书法）教学既作为语文教学的内容之一，又作为美育的重要方面。汉字独特的象形、会意、指事、形声等造字法，造就了汉字结构本身的趣味性。写好汉字对提高学生的审美情趣，让学生扎扎实实做事，堂堂正正做人，包容礼让处世等高尚的道德情操大有裨益。 第四，语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。教师可在闲暇临摹碑贴，硬笔也好，毛笔也好。 还要向学生延伸，正确指导学生临帖，向学生推荐一些