如何引导孩子写好字.docVIP

如何引导孩子写好字 古老的汉字，浓缩了远古真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵而悠远的记忆。汉字记载着民族发展的历史，传承着人类文明。《新课程标准》指出“重视书写正确、端正、整洁”“重视写字习惯”的培养。如何引导学生写好字成为语文教师必须解决的问题。 兴趣是最好的老师，兴趣决定孩子写字的效果。学习心理学的研究表明，学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力。在写字过程中，我们应注重挖掘汉字本身携带的知识、趣闻、故事、文化，促使学生的学习动机由外在转化为对知识本身的兴趣，培养学生学习的内在动机。 分析笔势，找出乐趣。 我们祖先创造汉字，便开始汉字的书写。从秦将蒙括创造了毛笔，汉字的书写便兼具书法艺术的功能。我们今天使用汉字隶变而来，四四方方的豆腐块，由横、竖、撇、捺点五种基本笔画构成，各笔画变化多端、笔断意连、相互响应，结构对称，错落有致。在教学中帮助孩子发现这里面的秘密。如“小”字，撇与点让竖钩分开，但撇头向右而点头向左似乎要把点拉回来。“六”字，下面的一撇一点虽没有被竖分开，可点却像一块石头使这个字平衡。横有长有短，有上扬有下压。竖一般都扮演法官的角色，公正又挺拔。如果这样领着孩子来欣赏，字就不只是一个呆板、无趣的学习对象，而是一个有生命、有精神、有秘密的小伙伴，所以提起汉字的书写，孩子一定会津津有味的学，让自已笔下的字孩子更漂亮而富有灵气。 组织活动，创造气氛。 开展活动是孩子比较喜欢又容易接受的方式。在班级中开展“写字小能手”活动，小能手分为五星级，四星级，进步小明星。在作业本上连续十次得优秀则是五星级，把他的作品和像片贴在墙上，四星级是作业连续得优秀八次的孩子，只贴像片，进步明星把名字贴在向日葵花上。一天当中常练字时和写作业时，总用这个线索拴着孩子，如“努力，到四星级了”“再得一个优秀就是五星级，加油”“你进步了，把你的名字写在向日葵花上吧”。调动孩子的积极性，使整个班级处在练字氛围里。 创造条件，养成习惯。 古代的文人雅士把书法看作是修身之本，在墨香中自然磨练人的心性，陶冶人的情操。而生活在信息化、数字化的时代，简便、快捷、高效成为评价事物的标准。试想在追赶和匆忙中写字，孩子能写出什么样的字呢？教师有义务为孩子创造写字条件，首先是时间的保证，让孩子以认真的态度写好每一笔。第二创造良好写字环境，养成提笔即是练字时的良好写字习惯。这点我们可以借鉴上杭县实验小学的伍建玲老师在执教《美丽的丹顶鹤》一课，指导学生写“虑”这一生字时，从创设写字氛围、营造写字意境入手，以训练学生“提笔即是练字时”的良好习惯为指向，作了大胆的创新和突破，当教师以特有的语调、语气和语速轻轻发出“闭眼”——“头正”——“肩平”——“身直”——“足安”——“睁眼”“握笔”——“开始”的指令时，教室里似乎弥漫着一种安详静谧、飘然空灵的浓浓气息，学生身临其境、浸染其中，自然会凝思静气、身心舒展、情绪愉悦，再加上古典音乐的回环萦绕，学生怎能不深受感染，怎能不情注笔端、意化胸中而用心写字呢？此时，学生所获得的已不仅仅是写字本身，更是一种心灵的净化、艺术的浸润、人文熏陶。试想，此项训练若能坚持下去，“提笔即是练字时”的良好习惯何愁不能养成？ 汉字以其博大精深的内涵和丰盈无垠的灵性，记录下中华民族睿智的观察，细腻的体验，卓越的思考，恢弘的想象，精确的表现。汉字的学习过程就是学生认识世界、感情文化、辨明哲理、丰富情感、提高素养的过程，写好汉字是文化的积累与传承，我们相信，依托汉字浓厚的人文内涵，融入先进文化的时代精神，充分调动学生学习的自觉意识和主动状态，开拓写字赏心悦目、趣味横生、开智育人的教学功效，将成为越来越多语文教师不懈追求。