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异分母分数的加、减法 第一课时 教学目标： 1、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。 2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 教学重难点：能正确计算异分母分数的加、减法。 教学过程 ： 一、复习导入： 1、回顾什么叫做通分？（指名回答） 2、通分的一般方法是什么？ 3、通过的依据是什么？（分数的基本性质） 4、把下面的每组分数通分。（卡片） 1/2和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8 6/7和8/9（指名学生板演） 5、小黑板出示： 1/9+1/9= 7/10-3/10= 5/8+2/8= 5/13+4/13= 5/7-2/7= 9/12-6/12= （1）先观察上面几个算式，他们都有什么特点？（指名同学回答） （2）再计算 二、 小黑板出示例1 1、读题列式 2、探究计算 （1）提出问题：这道题和过去我们学过的分数加减法有什么不同？（分母不同） （2）指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。 交流：你能根据操作的情况说出1/2加1/4的得数是多少吗？ 追问：你是怎样看出1/2加1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2被看作了几分之几？想一想，计算1/2+1/4时，先要做什么？ 明确：计算1/2+1/4时，先要把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母的分数。 （3）按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。 交流学生填空、计算的情况。 讨论：把1/2和1/4转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）怎样应用分数的基本性质计算异分母分数加法的？（通分） 三、学习“试一试” 1、提出要求，让学生独立进行计算 2、学生完成计算后，组织讨论： （1）例题学习的是异分母分数的加法，5/6-1/3是计算异分母分数的——（减法）（在已经板书的“异分母分数的加法”后添上“和减法”，完成课题的板书） （2）计算5/6-1/3时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得数是多少？作为得数3/6和1/2，哪个更简洁？应用什么方法可以使3/6化成1/2？ 指出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。 （3）你是怎样计算1-4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？ 指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。 3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？ 交流后：让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。 4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。 （1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？ （2）在学生充分交流的基础上，明确：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。 四、做“练一练” 1、学生按要求独立计算，并验算。 2、重点讨论7/12+1/4的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。 五、做练习十四的第2题 做第2题 （指名学生板演） 明确：计算异分母分数的加、减法，都要先通分，再分别按照同分母分数加、减法的计算方法进行计算；计算结果能约分的，要约成最简分数。 总结出异分母分数加、减法的计算步骤：（可以用十个字来概括） 一看（看清题目） 二通（通分） 三算（计算） 四约（计算结果能约分的要约成最简分数） 五化（计算结果是假分数的要化成带分数或整数） 六、全课总结 这节课学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加、减法的经验和体会说给其他同学听听吗？ 备课教师：欧秀娟 2008年5月