我的在用爱诠释教育.docVIP

我的在用爱诠释教育 我自大学毕业后，就进入了幼教的行业。对着这个职业我一直包含着神圣的敬畏心。教师对待孩子是一份良心活。我一直在告诉自己，孩子是一张白纸，教师就好似一位画者，你在上面画任何事物，孩子都会欣然接受。所以，我在这条路上，一直在细心照顾我的孩子们，一直在用心去从事我的事业。 在近四年的工作中，我不断的为自己充电，学习理论知识，积极参加园内外组织的各项活动，每次活动中，我都会全力以赴，享受过程最重要，不会太在乎结果。当然一份耕耘，一份收获，在2011-2012学年度，我的论文《浅谈幼儿园班级常规管理》获得了北京市基础教育研究优秀论文三等奖、2012年我组织的集体教育活动《皮皮的小魔棒》获得北京市第五届学前教育技术应用作品评比活动中获得二等奖、2013年我的论文《幼儿园小班活动区域环境》获得北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果三等奖、2013年7月我被园里评为语言领域新星教师。2014年《》、《》均获得了北京市三等奖。同年6月在昌平区青年教师教学活动评比活动中，获得了一等奖。同时也非常感谢园领导肯定我，让我从最初的保育员到配班再让我担任班长，班长一职我已担任三年了，在职期间，我将班级工作安排的有条不紊，积极按时的上交园里的留给我们的任务。经过自己不断的努力，今年园领导再次 给了我一次发展提升自己的机会，让我担任中大班教研组组长一职，让我再一次得到了锻炼。在工作中，变化各种形式调动组员的教研积极性，让组员真正的成为教研的主人。在教研的过程中，我虚心求教，在遇到困惑时，主动与领导及有经验的老师讨教，同时，也在理论研究领域进行自我学习。在这一学期的努力中，我也收到了很多同事给予我的鼓励与支持。 “用爱诠释教育”是我一直遵循的信念。我虽然是一名年轻的教师，但是在班里我是孩子最值得依靠的朋友，也是家长最放心最信赖的朋友。我是一位老师，同时我也是妈妈的女儿，我能体会到自己父母对我的疼爱。同理心，我也会理解家长在看到自己孩子受到伤害或是委屈时所反映出的情绪。所以在照顾孩子上，我会加倍的细心。幼儿的健康、安全是幼儿一日生活中最基本的保障。没有了健康及安全，哪里还有什么教书育人。故此，在工作中，孩子的安全和健康我总会放在第一位，其次才是我的教学。 我相信家长也是和我有同样的想法，即使孩子在幼儿园能掌握很多种技能，却常常出现危险。那么我相信就算是我，我的家长也不会将我送到这所学校。本学期，我所带领的班级是中班，中班幼儿处在规则意识较为模糊的时期，他们精力很旺盛，很喜欢动。而我们班级每位幼儿自身的特点都很鲜明。班级中，有位叫桐桐的男孩子，他是一个视野很宽阔，想象力丰富的男孩子，而妈妈是一位全职妈妈，她会很在意孩子的各种不同的表现。每一次孩子变化时，他都会很紧张，是不是自己的教育方法有问题，还是老师对孩子教育的方法不对了等等。有一次，妈妈找到我，与我说：“桐桐，最近在家总是不闲着，我说什么都不听，在幼儿园是不是这样，还是他有些多动呢？”我对桐桐妈妈说：“中班的孩子的特点，本来就有些多动，尤其男孩子更喜欢玩闹。在班级里桐桐确实很淘气，但是他却没有出现什么原则性的行为，如攻击性的行为。孩子总是精力旺盛的好动，我们可以转移他的注意力，可以多让他帮您做一些劳动。”桐桐妈妈听了我说的，好像没有完全赞同，只是随声应付了几声。我们的第一次谈话结束了。之后的几天了，我也是有意的观察桐桐的表现，发现孩子这几天好像突然就安静了下来，尤其在活动中，他常常出现发呆、走神的状态。一开始我只是觉得孩子是休息的不够好。但是一连几天都是这样，我再一次与桐桐妈妈沟通，桐桐妈妈听了我说的桐桐近期的表现，妈妈很是惊讶。她先是表达了对我关心他孩子的心情，接着说：“我前些天带孩子去医院看过，医生听了我的表述，判断幼儿可能是多动症，所以开了一些药。里面有一些是治疗多动的。”我听了家长的话说：“我们观察到的可能就是孩子服药后的反应，您可以和医生沟通一下。”桐桐的妈妈很感谢我的细心观察。与家长沟通后，我能看到桐桐妈妈的焦虑与纠结，于是我在网上查了一些孩子早期多动症的现象及治疗，也与有这样现象的孩子家长朋友沟通了一些好的治疗方法。我总结了一下，告诉了桐桐的妈妈，她很感动，并且对我说：“我很高兴桐桐能够在儿童时期遇到你这样的老师，真的是像在照顾自己的孩子一样。谢谢您！”就这样一句话让我觉得没有比这个跟幸福的事情了！没有多久，我就收到了桐桐妈妈的感谢信，她在信中的每一句话，都让我觉得自己坚持的信念是对的。 当然不是每一位家长都是一开始就会相信我的。我们班级里有一位在各个方面发展都比同龄幼儿要差好多，就连说话都不能够正常交流的女孩子。作为孩子的父母，一定是清楚孩子的现状的。但是有几位家长能向所有人承认自己的孩子有问题呢？最初知道孩子这样的情况，我也是常常与家长沟通孩子在园的表