教育故事王娜(数).docVIP

和学生一起成长 时间荏苒，我已经从一个学生成长为了一个从事教学五年的中学老师了。当我还“怀念”着自己的老师教学时，习惯了那时的“不断的教和不断的做”；当新课改的标准打破了我的这种旧传统时，我终于充分意识到了那已经“out”了，我们要重新出发！所以现在的我也在慢慢的摸索着和我的孩子共同成长，激发他们的数学学习热情，培养他们的数学学习兴趣，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。 一、教师要教的少，让学生学的多。 这一点是新理念教学最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。在平时的两节课下来，总觉得嗓子有点疲惫，为什么？就是因为“说的太多”，总怕学生不会这不会那的。而每次在讲公开课时总是时刻提醒自己要“少讲，少讲”，但往往还是做的不够很好。其实，当你滔滔不绝的时候已经占据了学生的思维，没能给予学生充分思考的时间，所以他们能真正吸收的知识就少之又少了。而现在的我越来越注意这个问题：每当学习一个新的知识点时总会多留一点的时间让他们“消化”。尤其在处理练习题时，一般讲的都是学生疑问较多的问题，我现在的做法是：先让他们认真充分的读题，然后问问有没有会的同学，若有，那就先由学生来讲解，然后我再做补充，同时把板书写的清晰和明确一些，最后让所有学生好好的“回味”和“咀嚼”。经过学生的反映，这样做确实能让更多更多的他们听得懂了，记得牢了。所以我们要学会给自己“减轻负担”，不但轻松了自己，更重要的是收益了学生。何乐而不为呢？ 二、小组合作既促进学习，又增进友谊。 小组合作应该是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。给我感触最深的是，去年我们去一个乡镇中学学习，由于设备的不够先进和班额的较小，所以我们看到了他们“小组学习”的真正本领。天呢，好厉害的一个个：五六个人一组，每个人都有发言权，每个人都能当“老师”，每个人的语言表达式那么的流畅，每个人的板书是那么的干净和整齐。。。。我想这要归功于他们学校和老师不懈的努力慢慢培养出来的。而真真正正的锻炼了他们自己。当我回到学校时，我就想对于我们这样一个庞大的班额是不是也能实行“小组学习”呢？很显然，有些做不到，但在我的课堂上，我是这样实施的：抛个学生一个问题时，先是自主解决然后在前后位同位之间合作讨论，哎，渐渐的，他们都走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行讨论，有什么不懂的也能够大声的表达出来了，更善于举手了，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。也相信经过n年之后，他们会慢慢的感受到合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。 三、了解学生的心。 俗话说：知己知彼方能百战不殆。我想教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。以前做班主任的时候，和学生谈心似乎是件很正常的事情，或许我自己感觉不到吧，我们之间的某次谈话已经深深的影响着他。还记得是带初一的那年，懵懵懂懂的他们带着青涩和稚嫩来到了我的班级。一开始的他们很爱说，我随时等待着做他们的倾听者，似乎我和他们之间没有任何的秘密。而经过一个学期的学习，他们“长大了”，心事多了些许，等我发现有些事情苗条不大对劲的时候就得我主动出击，各个击破！但，有个男生，小张，我始终没有发现他的小秘密。倒是因为他对数学那份的热情，我一直很爱护他，每次临考试前，总要把他叫出来单独聊聊：谈着一些有关学习的话题，有时我在旁敲侧击的试探着他的时候，他很聪明的躲避了。我没有多问，我想他也会主动来找我的那一天。果不其然，在那次月考他的成绩一落千丈，那几天，我注意到了他的上课状态很不好，总是心不在焉的样子。我心里很着急，但我还是耐着心等来了他。他说：老师，我和小周谈恋爱了，但是这几天我想开了，我们又分了，我感觉到“它”已经影响到了我，想了好几个晚上，我才发现我这样早谈恋爱是不对的。。。，我没有说任何的话，只是静静的听着。当他说完的时候，我也讲了自己初中时的故事，他哭了，我想是一份醒悟和一份感动吧，最后，我拥抱着对他说：没事，一切都会好的。虽然后来我也不再教他了，但我们的联系不断，我们的“谈心“没有中止。 总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还有待学习，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。 三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板