比例的意义和基本性质学案.docVIP

比例的意义和基本性质 学习要求：使学生理解比例的意义和基本性质，能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例；通过教学培养学生初步的综合、概括能力。 学习重点：理解比例的意义和基本性质。 学习难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。 学习过程： 一、复习旧知 l．什么叫做两个数的比?请你说出两个比。 2．什么是比的比值?上面两个比的比值是多少? 3．引入新课。 我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的基本性质。 二、教学新课 1．教学比例的意义。 （1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。 (1) 3 ：5 24 ：40 (2) ： 7．5 ：3 比值相等，说明每组里两个比怎样? （2）下面两个比之间的哪些○里能填=，为什么? 1 ：2○3 ：6 0．5 ：0．2○5 ：2 1．5 ：3○15 ：3 ：2○ ：1 小组讨论： 填了等号后的式子是什么? 1．5 ：3和15 ：3为什么不能组成比例?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么? O(∩_∩)O~：像这样表示两个比相等的式子叫做比例 O(∩_∩)O~：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简看是不是相同的两个比。 O(∩_∩)O~：只有两个比值相等的比才能组成比例。 根据比例的意义，在( )里填上适当的数:3 ：6＝5 ：( ), 0．8 ：( )＝1 ： 2．比例的基本性质。 （1）比例各部分的名称。 2.4：1.6=60：40 内项：（ ）外项：（ ）两个外项的积：（ ）两个内项的积：（ ） （2）比例的基本性质： 3．判断能否组成比例。 3．6 ：1．8和0．5 ：0．25。 根据比例的意义判断？根据比例的基本性质判断？若能组成比例就写出这个比例式 O(∩_∩)O~：根据比例的基本性质，也可以判断两个比能不能组成比例，判断时可以先把两个比看成是比例。如果两个外项的积等于两个内项的积，两个比就能组成比例；如果不相等，就不能组成比例。 三、巩固练习 1． 什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能组成比例? 2． 应用比的意义判断能否成比例。 （1）6：10和9：15 （2）20：5和1：4 （3）1/2：1/3和6：4 （4）0.6：0.2和3/4：1/4 3． 完成P34做一做。 （1）6：3和8：5 （2）0.2：2.5和4：50 （3）1/3：1/6和1/2：1/4 （4）1.2：3/4和4/5：5 四、全课小结 这堂课学习了什么内容?什么叫做比例?比例的基本性质是什么?可以怎样判断两个比能不能组成比例? 五、布置作业 练习册和同步训练本节内容