沟通全世界的指南针.docVIP

课题： 沟通全世界的指南针 学情分析： 通过前面几课的学习，学生对于四大发明已经有了整体的认识与了解，但对于指南针这项发明学生缺乏深入的了解，只知道它可以用来辨别方向，对于它的发明过程、对中国乃至世界的影响知之甚少。 教学目标： １．指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。　　２．阅读史料和搜集、整理资料。　　３．萌发民族自豪感。 　１．导入。教师提问：“你所见过的指南针是什么样子的？”请几个学生发言。　　２．阅读与讨论：指南针发明的根源应从何说起呢？请学生欣赏和阅读教科书第１６页司南的照片及文字，并朗读其右侧的课文。　　教师讲解：“在很早以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸铁性。”教师朗读：“石，铁之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提问学生，这段文字是什么意思？说明了什么？（古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情，故称磁石。）为什么会有南北之极性呢？（磁石在地球磁场的作用下，静止时大致指向南北。）　　“最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺子，圆底，可以在平滑的‘地盘’上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。这种形状奇特的装置被称做‘司南’。勺子的形状代表大熊星座。众所周知，大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋时期，将磁针和方位盘连成一体，制成了罗盘。罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。只要一看磁针在方位盘上的位置，就能确定出方位来。航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的。”　　３．小组探究。教师将学生分成小组，根据教科书第１６页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。教师可以提示学生，据史书记载，在我国的战国时期就已经提到指南针了，而战国时期的结束时间是公元前２２１年。请学生讨论：“为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文环球考察，都离不开小小的指南针？”　　４．全班交流。各个小组汇报本组的讨论结果。　　５．教师总结。教师应向学生强调：“指南针虽小，但它的历史功绩却是不可估量的。我们虽然不知道是谁发明了指南针，但他的功德是不朽的。” 学生在理解指南针对世界文明发展的作用时，对于课文中提到的明朝郑和七下西洋；哥伦布发现美洲新大陆；麦哲伦环球航行，证明地球是圆的；达尔文环球考察，提出进化论等史实了解不多，教师适当予以补充，帮助学生理解指南针的重要作用。此外，教师还告诉学生，在他们今后的学习中，会进一步了解这些内容。 /view/4182.htm