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浅谈后进生的转化和教育 当前在我们农村小学，后进生的出现的面不断扩大，是老师最头痛的事情，并且直接影响教育质量的提高，也给家庭造成巨大的负担，甚至严重危及社会安定。所以，正确对待后进生，及时转化后进生是每个教师的工作重点和难点。 “后进生”通常指“品德不良学生”或“学习有困难儿童”。一般表现为：学习动力差，学习成绩达不到教学最低要求，或者有诸多恶习与过错的行为。后进生出现的原因很多，具体表现为：①家庭环境不好或家庭教育不当。②社会不良风气的影响。③学校教育不良。④学生自身发展中的消极因素。影响后进生有客观的，也有主观的，有学校、家庭和社会方面的，也有学生本人方面的。因此，后进生的转化工作也是多方面的。 下面本人谈谈自己几点看法： 一、尊重与关爱。 没有爱的教育是失败的，后进学生更加需要我们付出比爱优生更强的爱心，而关爱的前提就是尊重，我们转化后进生，往往就是因为没做到这一点而失败，例如：学生考试成绩差或做了些过错的行为，我们就会当着全班点名批评学生、讽刺挖苦学生，歧视学生，甚至会体罚和变相体罚学生。这无形挫伤了学生的自尊心，所以，学生往往比较心虚、敏感、有戒心和敌意，通常以沉默、回避、粗暴无礼的态度来对待教师的教育。这样教师的教诲在现实身上就很难生效。一个学生的自尊心如果长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。相反，为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师必须动之以情，多方面地关心他们，用爱去温暖学生的心。越是差的或有缺陷的越要帮助他们。只有尊重关爱学生，才能让后进生获得更多的雨露与阳光，从而使他们看到自己前进的希望。作为教师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自尊心得到健康发展在教学中，我们教师应该事事、处处尊重学生，多方面关心学生，帮助学生，耐心细致地开导他们，学生是愿意改正自己的错误的。用爱去感化学生，是转变学生的灵丹妙药。 二、以情动人。 对后进生的教育，不在于说理开导，而在于情感的相通相容。只有取得后进生的信赖才有了情感基础，后进生才会依赖老师和接近老师，并有可能接受老师的开导和教育。教育者要实现“以情动人”，必须满腔热情地关心后进生的每一个方面。只要我们细心观察是不难发现后进生的优点或长处，就可按照发扬优点克服缺点的教育原则进行教育，实现后进生的转化。认为后进生不会有明显的进步，用老眼光看待他们，这是不科学的老师应满腔热忱地帮助后进生解决困难，尽力使他们学有所得，并通过效果反馈改善他们在集体中所处的地位，这样就会使后进生从内心上感激老师，从而缩短师生间的情感距离。如：上课时，微小长处要给予肯定，稍有进步要给予表扬；学习时，应满腔热忱地、耐心地帮助后进生解决学习上的困难；生病时，要及时关心帮助他们；遇到痛苦、不顺心时要给予同情与理解。让学生体会到自己也是班中重要的一员，让他们感受到老师的特别关爱和重视。 集体的力量。 一滴水，只有融入大海才不会干枯竭，后进生要转化，就要有把他们融入到集体中去，让集体的力量去锤炼他们。后进生由于学习与品行较差，在集体中常因“自惭形秽”的内心体验而产生强烈的自卑感、孤独感。而学生集体也会因后进生的“差”而投之以“白眼”、“嘲弄”和“指责”。这样，后进生个体就会与其所在的群体产生隔膜，引起集体的“遗忘与排斥他们的现象。要改变后进生与集体这种不协调的现象，教师应特殊关照后进生，让他们有为集体奉献自己才能和力量的机会，从而获得集体对后进生的理解和欢迎。这样后进生与集体之间的对立状态就会逐渐消失，后进生的不良处境就会逐步改善，后进生的进步就会逐日加快。 学生是喜欢活动的，后进生也不例外。教育后进生也应寓教育于集体活动中，老师要创造各种集体活动，在集体活动中，给予他们分配活动角色和任务，在集体教育活动中点滴好的表现，应给予充分的肯定。使之认识到自己的优点与长处，增加上进的信心，降低自卑心理，同时也能让集体进一步理解和接纳后进生。此外还要组织集体对差生个人全面帮助，使之感受到集体的温暖。使后进生不会再有孤独感，而且还会因学习与思想的进步而消除挫折感和自卑感。所以，作为老师要充分有效地组织运用好集体教育的力量。 四、体验成功愉悦，激发进步的动力 让后进生获得成功的愉悦，消除其挫折感与自卑感是转化后进生的最后方法。后进生因其累遭挫折而自卑，又因自卑而更遭挫折，这种恶性循环会使后进生总是抬不起头。要转化后进生，必须要消除后进生的挫折感与自卑感，让学生获得成功的愉悦。老师要不断鼓励后进生，不断创设机会，让后进生表现自我，哪怕是一丝的优点与进步，都鼓励与表扬，让他们发现真实的自我，体验成功的愉悦，激活进步内动力，使其对学习产生自信心。如我班的袁日芸不爱作文，有次，我在她的批语上写“有进步，继续努力”，后来她的作文有了明显进步。然后再在班中表扬她。 可见，教师要努力创设成功的机