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浅谈赏识教育与惩罚教育天看到《教育文摘周报》刊登的张传民、张传梅撰写的《教育决不能没有惩罚》一文。读后，足以看出国外学校教育制度的健全和规定之周细，文中列举了国外对学生惩罚教育的有关规定，不妨让我们共同学习一下。 ??? 韩国通过了《教育处罚法》，规定十分详细而明确。例如，准许使用长度不超过100厘米、厚度不超过1厘米的戒尺对女生打小腿5下，打男生小腿10下等。 ??? 日本法律规定，必要时可以依据监督机关的规定，对学生实施惩戒，但不得实施体罚，并对哪些行为属于体罚做了较为明确的说明。 ??? 在美国的一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。同样是在美国，学生如果经学校认为不宜的东西带进学校内，学校将一律没收，并且不再还给学生。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除。 ??? 在瑞士，如果有人无故旷课，法院就要对其提出诉讼，一般都要处以罚款。 ??? 法国中学对学习极差的学生，经班级理事会决定可以给予留级处分；对于打架、迟到、旷课等行为，将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。 ??? 英国教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。英国中小学生如果无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000英镑的罚款。教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求，例如，用鞭子或皮带时，必须是经过认可的标准，必须具有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等；最近又专门制定法律，允许教师以身体接触的方式去惩罚学生。 ??? 根据新加坡关于体罚学生的《指导原则》规定，在辅导、留校的惩戒方式不能奏效后，校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但对象限于男生，部位限于手心和臀部，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知学生家长。 ??? 在澳洲，有一些公立学校设立了警戒室，学生违反了校规校纪，会被叫到警戒室，由专门的教师依照不同情况采取不同方式经行惩戒，或被送到农场从事体力劳动，严重的将被开除，如果再不起作用，就会被送到特殊学校。 ??? 现在我们的教育是不敢“惩罚教育”的，倡导的是一种“赏识教育”。在这里让我们再分享“中学生作文网”刊登的一篇题为《赏识教育，切莫过度》的文章。 ??? 在大力提倡素质教育的今天，赏识教育可谓一大热门话题，许多教师都奉之为教育的灵丹妙药。诚然，尊重学生，对学生多肯定、多鼓励，对帮助他们树立自信心，激发其潜能，培养他们的创造力，帮助他们拥有一颗健全的心灵不无禆益。然而，广大教育工作者还应清醒的认识到，赏识教育切莫过度。 ??? 有一位家长从女儿出生之日起，就对她进行赏识教育，孩子偶露微笑，就大加赞赏：“宝宝笑得真好看！”女儿刚呀呀学语，就又不失时机地夸奖她：“芳芳真聪明！”甚至她发脾气耍性子的时候也不放过赏识的机会：“芳芳真有个性！”在这种轻松的环境下，孩子长成了一个活泼开朗、聪明伶俐的小姑娘，可随着孩子的慢慢长大，渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点挫折。 　　无独有偶。某教师新学期又接手一批初一新生，经过一段时间的学习后，他发现有一位学生的学习基础很差，一些不良的行为习惯也渐渐浮出水面。期中考试后，组织召开了一次家长会，当他委婉地向那位同学的家长指出孩子的不足后，出乎意料的是，家长竟非常惊讶地说：“我的孩子在小学一直都很优秀，每次考试成绩都在九十分以上，怎么一进初中就变成这个样子了？”听了家长的话，那位老师也大惑不解。经过多方调查后才发现，原来家长说的孩子成绩一直都很优秀的情况并不属实，只是因为原来的老师一味强调赏识教育，每次对家长都只报喜不报忧，所谓的九十分，也是考试时，在老师的暗示下，同学们之间“互相帮助”的结果。 　　环视当今社会，一味的倡导赏识教育的例子屡见不鲜。专家旁征博引，家长著书立说，教师介绍经验，课改后的课堂教学均离不开一个“夸”字。高考状元是“夸”出来的；特长生是“夸”出来的；后进生的转变是“夸”出来的；优秀的课改课也是“夸”出来的。总之，似乎没有“夸”，便没有教育；只有“夸”才是最科学的教育方法。 　　那么过度使用赏识教育到底有哪些弊端呢？ 　　第一会让孩子滋长骄傲情绪，丧失上进心。 　　过度的使用赏识教育，就会让孩子在不知不觉中滋长骄傲情绪，从而变得盲目自信。这样就会让他们陶醉在一片虚幻的赞美声中，因一叶障目，而不明“山外有山人外有人”的道理，从而缺乏竞争意识，失去继续向前的的动力。 　　第二会让孩子失去认清真假美丑，明辨是非曲直的能力。 　　众所周知，青少年正处在身体和心理双重发展时期，可塑性很大，审美观、世界观还未完全形成。由于年龄特