清明节的由来第一课时教学设计.docVIP

《清明节的由来》教学设计教学目标１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。 ２、重点难点理清文章的思路，理解“清明”的含义． 一启发谈话，调动积累，引起阅读期待。 １、今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。 ２、谁愿意把你知道的有关清明节的信息说一说，与大家一起分享。 ３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？ 小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。 二自读课文，学习生字词，初步感知文本。 １、自读课文。 ２、求：划出文中的生字词，借助拼音读准字音。 　　利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵） 　　把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。 　２、检查自读的情况。 　同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。 　师生借助字卡，认读生字词。 　指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？ 　师生讨论、归纳课文的主要内容。 　三质疑问难，理清思路，培养问题意识。 １、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决） ２、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题： 清明节是怎样来的？清明节是纪念谁的，纪念什么？　 ３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。 　为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”？为什么见“清明柳”就像见到介子推？　　　　　　　　　 　再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。 ?这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。 　?? 英国哲学家约翰?密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创新性思维的。?????? 虽然看似目标完成得不错，但我仍有一种“空”的感觉，感觉课文深入的不够，这可能与学生这方面的生活体验少有关，但更多的是我对教材的挖掘还是不够深。