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激发学习兴趣，学好基础会计 　　《基础会计》是一门重要的会计基础课程，是进一步学习和理解后续各门专业会计课程的，它具有极强的实践性及操作性，学生掌握了这门会计课程的基本理论和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定扎实的基础。常言说，万事开头难。基础会计课程的专业性和专业概念的抽象性，课程内容超强的系统性，都会给初学者造成一定的学习困难，常会使学生产生枯燥乏味、不易入门的感觉。所以，就必须调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。为使学生能够在短时间内充分理解和掌握会计的基本理论和基本方法，我在教学过程中　　一、——看? 　　? 　　第一堂课如果照教材按部就班地给学生讲会计的概念、会计职能、会计对象等抽象的理论，学生不理解、没兴趣，就会产生厌学的情绪。因此，上好第一节课，唤醒学生学习会计专业的兴趣，让学生重视基础会计课程，应当是每一位会计教师的责任。所以，我决定，第一堂课不讲授课本抽象难懂的知识，而是组织学生参观学校财务处和校内会计仿真模拟实训室，翻阅查看会计资料，学生边看，教师边解说。通过看账使学生在第一堂课就对“账”有了一定的认识，从感性上，对什么是账户，账户的借栏、贷栏、余额栏等结构有所了解，这样学生脑子里有“账”的烙印，对以后会计知识的学习和理解，就变得轻松了许多。? 　　其次，做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。针对学生的具体情况，详细向学生介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标，向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、再到注册会计师等资格考试，相当于为学生做好了职业生涯规划。往往这些知识一讲完，学生对会计的兴趣马上就被提了起来。接下来可以向学生介绍取得会计一系列资格证书应学习哪些课程，通过哪些考试。学生对会计学习就能做到事先有数，最起码愿意接受这些课程。? 　　在以上教学过程中，教师始终要情绪饱满、语言风趣幽默、通俗易懂，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习，是没有效率的学习。充分发挥第一堂课作用，以提高学生足够的学习兴趣。? 　　二、——讲? 　　根据职教育“理论够用，重在实践”的基本原则，以及会计改革不断深入和新会计准则的不断出台，如何科学合理地选择和组织教学内容，已迫在眉睫。在此基础上，我重新构建了《基础会计》课程的教学内容体系。? 　　首先整合《基础会计》知识体系结构。第一章：会计基本理论包括会计概念、会计对象、会计职能、会计假设、会计原则、会计计量、会计核算方法等内容，对初学者而言，这部分内容是很难接受和理解的，如果在开课时首先讲解这部分内容，势必造成学生稀里糊涂，像听“天书”，直接影响学生的学习兴趣。因此，我在不影响学生掌握基本知识的前提下，将这部分内容调整到课程最后讲。此外，对有些内容，如：财务报告、财产清查，成本计算等，在后续的其他专业课程中将详细讲解，在基础会计中可以做简单介绍。本着实用、适用和快速入门的原则，将会计要素与等式、会计科目与账户、复式记账与运用、会计凭证、会计账簿等内容作为基础会计的主要重点内容讲解。其次，结合实际情况，根据最新会计法规、会计准则及最新研究成果对教学内容进行更新和调整，在原教材内容的基础上进行补充，扩大信息量。最后，将会计法规、会计准则、会计制度及考证内容等纳入课堂教学。? 　　另外，在课时分配上，强调了理论与实践并重，理论指导实践的原则。新的课程体系以社会经济发展的需要为前提，以岗位技能要求来组成教学项目，以市场为导向，以岗位职责为要求，以提高学生就业能力为目的，并根据学科特点，加大实践教学的比重。通过压缩理论授课学时，对会计基本理论的部分内容进行精简，增加实践教学学时，提高实践技能的比例。? 　　三、——练? 　　实践性教学环节是职院校教育的重点，加强实践教学环节，是职教育教学改革的突破口和切入点；且该课程的应用性很强，在教学中必须加强实践性教学环节。? 　　通过实践教学将抽象的会计理论通过实际操作，使学生很快理解、消化、吸收，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实践环节中采用了三种形式：随堂实践、单项技能实践、综合技能实践。? 　　1.随堂实践。在课堂教学中，做到教师边教、学生边学、边练。在学生掌握复式记账原理的基础上，抓住会计核算程序的三大环节，即填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表，让学生进行随堂技能训练，使他们在课堂训练中初步掌握会计核算的专门方法，为以后的单项技能实践和综合技能实践打下基础。?2.单项技能实践。单项技能实践是指在教学中，按各章节次序以加强学生的实务训练为重点，例如：在讲授会计凭证的内容后，让学生就会计凭证的填制，进行单项训练