班主任论文丁淑莲.docVIP

学校： 昌吉州奇台县第四小学 姓名：丁淑莲 年级：小学五年级 题目：班主任工作中的“＋ － × ÷” 班主任工作中的“＋ － × ÷” 奇台四小 丁淑莲 作为一名班主任教师，不在一线工作，就难以实现自己的人生价值；不担任班主任工作，更感受不到孩子王的乐趣。 我任小学班主任已经干了二十几个年头，饱尝了其中的酸甜苦辣。刚担任班主任时，可以说是雄心勃勃，可惜在工作中拥有的只是那般热情和冲劲，缺少的是经验和方法。因此碰了不少钉子，吃了不少苦头。但这并没有把我吓到，相反却是我聪明起来。再后来的工作中，我认真总结过去的经验和教训，仔细研究管理方法，使我的班主任工作，取得了有目共睹的成绩。 总结二十几年来的工作经验，我觉得可以用“＋、 －、 ×、 ÷”加以概括。 “+”是指“热情+冷静” 也就是说在班级管理中既要有饱满的热情，又要有冷静的头脑。对于这一点，我有切身感受。如果仅仅有一股热情，往往会头脑发热、一时冲动，而产生有过激言行。这样，不但不能起到积极作用，而且还会有负面影响，甚至成为一名教育工作者的终身遗憾。 “饱满的热情+冷静的头脑”是一名成熟班主任的体现。（这一点，对于一名年轻班主任来讲，显得尤为重要。）一个班集体，五十多名学生，随时都会有令我们意想不到的事情发生。当我们面对这些突发事件时，头脑一定要冷静，可以先做“冷处理”，也就是暂时搁置一下，让学生自己想一想，让我们自己也能有充裕的时间，了解情况，分析问题，找出较妥当的方法，然后做认真严肃的处理，那样一定会收到事半功倍的效果。 “－”是指“爱心－歧视” 也就是作为一名班主任要多一些爱心，少一些歧视。 谈到爱心，我认为这“老调”应该认真“重弹”一下。 怎样才算有爱心？首先，可以概括为八个字：真心爱每一个学生。它包括两层意思：一是真心爱学生，二是真心爱每一个学生。“真心爱学生”就是真心为了学生的成长，真心为了学生的发展，而不能把他们当作名与利的筹码。“爱每一个学生”，也就是平等对待所有学生。在班主任的心目中，不能把学生分为三六九等，不能有优生、差生的褒贬，也不能有好学生、坏学生的好恶。 其次，有爱心应该体现在热爱本职工作上。只有热爱班主任工作，认真做好班级管理工作才是爱学生的具体体现。一个不爱本职工作、敷衍塞责的人，怎么能让人相信他是爱学生的呢？ 热爱本职工作必须能吃苦、讲奉献。能吃苦就是指要细心、耐心加恒心。也就是工作重要心细如针，明察秋毫；要苦口婆心，不厌其烦；要水滴石穿，持之以恒。讲奉献就是要不计名利，不讲索取，正如爱因斯坦所说：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 总之，有爱心，就要真心爱每一个学生，就要热爱本职工作。 付出爱心，对于大多数班主任来说，都比较容易做到，尤其是对好学生那更加是倍加友爱——因为人都是有感情的。正因为人是感情动物，所以也就自然而然的在语言和行动中流露出对“差”生和“坏”学生的歧视。（也许正是这种歧视，给学生造成了巨大的心理压力，甚至会影响其一生。）作为一名班主任，必须最大限度的控制个人感情因素，不歧视学生，用平等的眼光、平等的心态看待所有学生，让每一个学生都能感受到老师的爱，进而产生健康成长的动力。 “×”是指对“差生”的加倍呵护（这也是上一个话题的继续。） 所谓“差生”，因为身心发展不平衡及习惯养成的差异性，分为学习上的差生、品德上的差生、纪律上的差生、体制上的差生。这些学生由于经常受到同学、家庭及社会的歧视，比如：称他们为“傻瓜、坏蛋、调皮鬼”等等，使其产生逆反心理，自暴自弃，增加了教育的难度，成为其健康成长的巨大障碍。作为他们的班主任，必须对这些学生加被呵护，也就是加倍关心、爱护他们，让他们感到“母爱”班的温暖，树立信心和勇气，迸发出进取的火花。 “÷”是指对学生的评价要一分为二。 在班级管理中，我们常犯的错误是“一棒子打死”、走极端。比如说，对我们认为的好学生，满眼是优点，满嘴是表扬，其后果是让这些学生产生骄傲情绪和浮夸的习惯；对我们认为的差生，总觉不顺眼，是“朽木不可雕也”，动不动就 讽刺加批评，其后果是这些学生“破罐子破摔”。可见，这些做法都是不客观的，都不利于学生的成长。 作为班主任，应该一分为二的对学生作出评价。对那些“差生”我们不能只看到他们的缺点，更要看到他们的优点，再指出不足的同时也指出他们的闪光点，让他们看到光明，看到希望，使其自觉的改正缺点，光大自己的长处。对于那些好学生，应该像一棵树一样，只有勤修枝叶，才能使其成为参天大树，我们在表扬他们的同时，也要指出其不足，让他们知道自己并非完美无缺，并非尽善尽美，同样需要努力进取。 班主任工作是一项复杂而艰巨的活动，只要我们善于总结经验，认真研究方法，就一定能感受到其中的无群乐趣。