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走近冰心——年级阅读拓展教学三、走进冰心　　1．阅读《寄小读者》之二。　　(1)冰心作品中最重要的一部分与儿童有关。从二十多岁开始，当她坐在开往异国的轮船上，当她坐卧医院的病床上，她不停地给小孩子写信。现在，拿出冰心写给你的信，快点打开看看吧!　　(2)信中讲了一件怎样的事?如果要给冰心写一封回信，你会说什么?(学生交流)　　2．触摸冰心的“心”。　　(1)关于爱和同情，当时病重住院的冰心最有感悟，她要庄重而严肃地讲这样一段文字：　　爱在左、同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲哀。　　(2)你能给自己提两个问题来理解这段话吗?　　(学生交流，并深情诵读)　　3．感悟冰心。　　(1)还记得三年级时读过的《一只小鸟》吗?这篇文章给了你哪些记忆?　　(2)我们读了冰心这么多作品，你觉得冰心是个什么样的人呢?你认为“冰心”要表达的是什么意思?　　小结：冰心原名谢婉莹，冰心就是根据“莹”的意思，用“冰心”做了笔名，她说这个名字好写、易记。冰心，即一颗纯真的心，一颗透明的心，一颗写满爱的心。　　4．补充资料。　　(1)在冰心98岁的时候，福建爱心公园中的冰心文学馆建成开馆，当一个作家还在世时就建馆的在全世界冰心是第一人。　　作家巴金发来贺电：“让冰心的爱心感动更多的人!”冰心的爱心感动你了吗?　　(2)她的爱心感动的不只是你我，这位百岁老人一生当中八十年的创作生涯给了全世界丰厚的馈赠。你收集到的冰心的作品有哪些?(学生交流，补充)　　(3)看到冰心老人幸福的笑容，心中记住她对我们的爱和叮咛，我们记得冰心对我们说——(学生以记住的冰心的话来接)　　小结：这个童心未泯的作家，这个博爱善良的朋友，留下了她的遗言：有了爱，就有了一切。(板书)　　四、好书推荐　　《忆读书》让我们记住了“读书好，多读书，读好书”。　　冰心读过的书中，有哪些是你也读过的?我们很幸福，可以和大作家冰心有一样的读书经历，我们比她更幸运，我们还可以读冰心的著作。这里老师向大家推荐冰心的佳作：诗集《繁星》《春水》，小说集《超人》《去国》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》……这些都是我们应读的好书!　　总评　　一、关于这节课阅读主题的建立　　从心理学角度说，一个人对被感知的事物的兴趣强度，往往取决于对此事物的熟悉程度。太熟悉，缺乏兴趣；根本不了解，则产生不了兴趣。冰心的作品学生接触过的就是本册的《忆读书》和以前读过的《一只小鸟》，只能是对冰心略有所知，而“冰心”这个名字很特别，很容易刺激学生产生认识她、了解她的欲望。　　课前，我做过充分调查，发现五年级孩子对冰心略有了解，对《读本》中《海上》一文不感兴趣，原因是孩子往往对精彩的故事情节感兴趣，而对冰心这么有深度、需要去用心体会的散文不愿意读，这也反映了学生课外阅读中浮躁的心理。基于此，我想带领学生进行一次深层次的心灵诵读。　　二、课堂上的亮点　　1．资源优势　　网络上海量的信息弥补了阅览室、图书馆资料的不足。由于精选的三千多字的阅读内容是能打动学生内心的精品，学生对阅读表现出极大的兴趣；制作精美的画面，有利于学生加深对作品的理解。　　2．思路清晰　　从研究“冰心”的名字导人到结束，教学思路清晰，从“走近冰心”到“走进冰心”学生的感悟是递进上升的。　　3．尽显文本魅力　　本节课从学生的阅读状态来看，阅读过程很投入，很细致，默读时有好多孩子流泪了，他们的确被冰心的文字打动了，而不是被老师的讲解感染的。本节课呈现的阅读材料很多，诗文我只是和学生一起诵读了几遍，也没有让他们背诵，但文字本身的魅力让他们自主地背会了，这样，既激发他们的阅读兴趣，帮助他们形成阅读的好习惯，又不至于让孩子心里有负担。