省情教育彰显中庄德育教育特色.docVIP

省情教育彰显中庄德育教育特色 瞿昙镇中庄中心学校 为了认真贯彻青海省教育厅下发的关于开展全省中小学生学习青海省情教育读本的方针，全面落实学校德育工作的政策，我校开展了一系列全面的学习和教育工作。结合我校的实际情况和学生的整体素质，坚持以人为本，德育为先的教育理念，开创了具有我校特色的德育工作，现将具体的实施工作做如下总结。 《青海省情教育读本》分大学、中学、小学三个版本，即大学版的《大美青海》，中学版的《魅力青海》以及小学版的《可爱的青海》。其中小学版重点突出青海自然风光优美，讲青海是母亲河的发源地，资源丰富、开发潜力巨大，使小学生从小就有一种“我是青海人”的自豪感；中学版突出青海的历史和重要作用，生态地位和生态保护的重要性，讲青海是多民族的省份，各民族“谁也离不开谁”；大学版重点讲生态立省、资源转换，讲维护民族团结、祖国统一以及维护社会主义法制的重要性。我校集合了小学和初中版两种类型的教育读本。“《青海省情教育读本》图文并茂，寓教于乐，非常适合我们中小学生的阅读口味，省情通过教育读本的学习，给我们打开了一扇了解和认识青海的窗口，激励新时代的学生，要树立报效祖国、回报家乡的远大抱负，增强了人文素养，有利的推动了我校德育工作的顺利开展。 要让学生了解自己的家乡是本次实施工作的基石。 1.作为一名青海的学生应该知道自己生活的具体环境有什么样的特色和优势，要去主动地赞美自己的家乡，积极的为家乡的建设做出自己的微博之力，只有爱家乡才能爱人民爱祖国。 2.在全校师生当中开展具体全面的学习是本次实施工作的重点。学校成立了以全体师生为主题，各个班级为单位，以班主任为具体实施者的团队班子，通过知识竞赛、诗文朗诵、图文展板、黑板报、手抄报、等形式，让学生从思想上认识了青海的地理概况、人文风情、旅游胜地、饮食文化；从情感上更深一步了解了大美青海的特色，可爱家乡的与众不同，各民族人民的和睦相处以及热情好客；从而让学生们从心底产生一种自豪感，更加热爱我们的家乡。尤其随着近年来环湖赛的举行，让世界各国的人们都来夏都西宁，领略到了青海独特的风光与人文。并且伴随着到以及多种多样的饮食节，让越来越多的人走进青海，了解青海，引来了外商投资，发展了青海的经济和文化也让青海走了出去， 3.办出特色是本次德育工作的亮点。青海自身的学生具有很强的自我生存的能力，要让学生把这种优势放到自我形象自我素质的积极塑造上。因此我校德育工作开展了“三生教育”为主题的工作重点项目。所谓“三生”即生命、生活、生存。其教育目的在于让学生能够珍视生命、热爱生活、学会生存。以生存为根本 出发点，让学生能通过此次的教育活动达到一个爱自己、爱青海、爱祖国的思想高度，进而促进学生积极主动学习，发奋为社会做贡献树立远大的理想，成为祖国的栋梁之我校开展了以三生为主题的团会班会，出版了一系列三生教育图书，此次活动不是一时的教育，而是从点滴积累，不断创新坚持不懈的开展下去。 第二，把学校的教育融入到具体的教学中去，主要体现在学校的品德课上。 1.通过把德育内容丰富的绘本与学生的实际感受联系起来，进而开展各种品德实践活动。在具体的教学中，我们根据教学主题的不同选择合适的绘本来引导学生进行自我反思，因为绘本有很强的故事性，其中的故事情节往往能触动孩子的心灵，使其联想并回忆已有的生活经验中的客观存在，因而能引起学生的自我反思，从而提高教学的实际效率，有效的使学生在内省的过程中逐步形成对良好品行的高度认知。在无声的浸润中，播下了良好的品行种子。 2.学校是教书育人的纯洁圣地，我校坚持了有效的在教书中育人才。思想品德课教师应准确把握新课程理念，用有效的提问让学生在互动探究中，学会明辨是非，获得良好的思维方法，提高探究和质疑能力，不断获得道德成长。在思想品德课堂上，有效的课堂提问是联接教师期望和学生反应的桥梁。课堂上老师根据学生不同的认知水平、思维水平提问时为学生留出思考时间，引导学生主动提出问题，从而使学生通过思辨获得清晰的道德认知。 3.思想品德课的教师应该学会倾听。在倾听的过程中，发现学生思维的疑难或思想上的偏差，适时调整讲授的内容和步骤。但同时要注意保护学生的热情及思维的积极性，鼓励学生的创新思维，并给予恰当的启发引导。这是思想品德课的有效提问的策略。 4.生活化的教学情境的创设是建立激励机制的亮点。 总之，不论怎样，教学资源的利用要为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际，注重实效，只有这样我们才能以省情教育读本为主题，以学校的“三生”教育为载体，让学生参与，让德育工作充满生命的活力和精彩。 3