第2课《古诗两首》教学设计.docVIP

第2课《古诗两首》 备课人程伟茜 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 1、识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点： 2、感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 教学准备： 预习提纲、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 教学重点： 1、识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、有背诵古诗的兴趣。 教学难点： 1、识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程： 一、科学坐姿。 定点凝视训练 要求：头不动，眼不眨，30秒。 二、导入 ，检查预习 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 三、初读古诗，解决生字字音 1、学生自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、趣味识字1、自读课文，在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，画出生字词，同桌互听。 2、带拼音读（指名读，领读） 3、去掉拼音读（开火车读、检测、齐读） 4、生字回文 5、生字开花：徐、很、等 6、组词开花：宿 宿舍 宿管 住宿 7、步步高:用“宿、未、枯、荣、篱、疏、徐”组词并造句（可小组合作进行。）四：指导书写（白板展示） 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、师范写难写的字。 5、学生描红、书写，师巡视。 五、写话表达用上“追赶、草地、菜地、开心”六、作业：练写生字 七、板书设计： 第二课时 一、复习 背诵两首古诗 二、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、老师范读 使学生对古诗诵读有进一步的感悟。 3、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 4、学生美读 （1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 5、解释词语和句子意思，理解诗句。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 四、课外拓展 阅读关于春天的诗。 五、布置作业 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记《草》原诗后四行的内容 六、板书设计 七、教后反思